鄂教版最新二年级下册《小儿垂钓》教学反思
《小儿垂钓》是唐朝诗人胡令能仅存的四首诗之一。这首诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。前两句鈥溑钔分勺友Т孤冢嘧Σ萦成怼b澬葱『⒀У鲇愕淖耸疲缓罅骄溻溌啡私栉室U惺郑碌糜憔挥θ恕b澬绰啡私栉剩⊥惺植挥Φ亩魃裉卦谛瓷瘛H揭鬃匀唬既飞乜袒鲂『⒛侵痔煺孀ㄗ⒌纳裉
古诗应怎么教学呢?小学语文《课标》中对中年段的学生提出了学习诗文的要求:鈥溗卸劣判闶模⒁庠谒卸凉讨刑逖榍楦校煳蚰谌荨b濃湴盐帐猓胂袷杳枋龅那榫常寤崾说那楦小J艿阶髌返母腥竞图だ蛲妥非竺篮玫睦硐搿b
当课题确定下来后,我想了许久,查阅了大量的资料,决定:学生通过自学能解决的问题,不教;学生解决不了的问题才是我要作为重点来指导的。如:把诗读正确(咬字清晰、读准字音等);能通过注释、查字典等方式理解自己不懂的字词的意思;能说说诗句的大概意思。我把这些内容定为学生自己能完成的目标。那么,什么内容是学生不易理解,难以体会的呢?于是我把领会感情和培养想象能力做为教学的重点、难点。
方向确定后我着手这首诗的教学设计,在设计中我力显这样的教学理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式;教师要注重鼓励,善于引导和评价;重视诵读能力、想象能力的训练和培养,重视学习方法的指导。
在课堂教学中,我觉得自己做得较好的有如下几个方面:
一、读的层次性明确。
古诗教学,诵读诗句是非常重要的。这节课中各种形式、各种程度的诗句诵读,充盈着40分钟的课堂。
如:
1、二读诗题,解诗题。诗题即是诗眼,读好了的诗题,学生的学诗的情感也就调动起来了。在第二次读诗题时,学生读出了美,读出了小儿垂钓时的乐。这为学习此诗奠定了良好的基础。
2、初读古诗,感知全诗,让学生将诗句读正确。即做到:咬字清晰,读音正确,基本读准诗的节奏。在指名学生读的同时,提醒学生注意读准鈥溑钼澥呛蟊且簦 鈥溨赦澥乔躺嘁簦湶噔澥瞧缴嘁簦溌阝澋纳甘氢渓鈥澏皇氢渞鈥潯T谘呐ο拢寄艽锏揭螅恋米终辉病
3、自己读诗句,结合字词的意思理解诗句,并先与同桌交流,再全班交流。做到了面向全体,并适时进行个别指导,顾及个体。
4、想像读诗句,感受小儿形象。鈥湺炼潦洌箍胂瘢谀愕哪院V谐鱿值氖且桓鍪裁囱男『ⅲ库澭⊥坊文缘匾魉凶攀洌环幕妫桓龈鱿驶畹男蜗罅⒖陶瓜衷谒堑哪灾小
5、感情诵读,背诵全诗。河边垂钓的小儿鲜活的形象已深植学生的心中,这时,引导他们有感而发,感情诵读,也就水到渠成。在这40分钟的课堂上,学生通过各式各样的读,对这首七绝已然是非常熟悉,再给他们练习几遍,有感情地背诵已不难。
二、创设情境,丰满小儿形象。
意境的感受必须由学习的主体鈥斺斞鬃匀ジ惺堋⑻寤帷!缎《沟觥氛庋皇壮渎嫱さ氖⒉荒岩蕴寤帷S谑窃诒尘耙衾稚校胂穸粒星樗卸恋耐保醚鞫砀泄傺萆弦谎荨U庋ü搿⑺怠⒀荩《颖叽沟龅闹种掷秩ぃ《男蜗螅谘哪灾小⑿闹胁辉偈且桓龈鑫淖郑且环幕妫且桓鲇醒腥庥辛榛甑暮⑼
三、充分彰显学生学习的主体性。
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如:
1、放手学生课前预习。
2、学生质疑,鈥溞±鲜︹澖庖伞
3、学生想像读诗句,参与完成板书,定格鈥溞《澬蜗蟆
4、读读、演演、说说,深入体会小儿形象。
5、作业难易选择有弹性,充分尊重学生。
四、注重学生学习习惯的养成。
好习惯,好人生。学习语文,其实就是从小培养学生良好的学习习惯。
1、课前预习的习惯,查阅资料的习惯。各个年级,预习的要求也是有所区别的。四年级是向高年段过渡的一个年级,那么这个阶段的学生就应学会由课内预习转向课外独立预习。让学生在课前通过查阅相关的资料、查字典等方法解决在预习过程中遇到的部分难题。
2、质疑的习惯。有人说过鈥溙岢鲆桓鑫侍獗冉饩鍪鑫侍饣怪匾潯T诩觳樵は肮讨校艺庋剩衡溤谠は爸杏胁欢穆穑库澔耙舾章洌呔僮挪簧傩∈帧
3、边读边想像的习惯。
4、学一仿三的习惯。在我国瑰丽的诗文化中,描写儿童情、趣的诗不少,我例举了《村居》让学生能在学习《小儿垂钓》的基础上,仿之,学之,悟之。这样不仅巩固了学习之法,还丰富了学生的诗歌积累。
当然,在这节课中,我也存在着一些失误。如,齐读诗句的次数还是挺多的(据统计有7次),这样不利于学生个性化的解读;诗句大意的理解,教得比较粗糙,还应再细致些。
教学虽是一门遗憾的艺术,但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂,是每一位语文教师一生永恒的追求。
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