教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

　　2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。

　　3、通过对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。

　　重点、难点：

　　通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。

　　教学过程：

　　《江雪》《题秋江独钓图》

　　一、导入揭题

　　1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，{板书课题}。

　　2、渔歌子是题目还是词牌名？对，一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。这里鈥溩逾�澏恋谌�声，齐读课题。

　　3、这首词的作者是唐朝的张志和。{板书（唐）张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍作者？

　　二、初读课文，理解词意

　　1、一读：谁来读一读这首词？相机正音。

　　二读：字正腔圆，就是少了点味道，应该读出怎样的味道？（美丽）指名读；（悠闲）指名读。齐读。

　　2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了！

　　3、通过预习，你知道这首词的意思吗？指名说。还有哪些词语的意思不理解？

　　4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。

　　三、词中赏画，品味意境。

　　1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物？用笔圈出来。{出示}

　　2、他为我们描绘了哪些自然景物？{出示}

　　3、这都是什么地方的景色？在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水？他又会听到了什么？闻到了什么？拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。{出示}

　　4、交流：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。

　　白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么快乐而悠闲啊！

　　桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　桃之夭夭，烁烁其华。

　　补充：春天的花有那么多，为什么作者独独写了桃花呢？李白呀曾写过这样的诗：{出示}

　　流水：春来江水绿如蓝。

　　斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南和尚的笔下，则成了杨柳风，杏花雨，多美妙啊！

　　5、西塞山前，白鹭翔飞，自由自在；桃花盛开，流水上涨；鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总相宜。你觉得这是一幅怎样的风景画？（板书：春意盎然 ）女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。

　　四、走进山水，贴近词人。

　　1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着鈥斺�斢嫖蹋�这渔翁就是鈥斺�斦胖竞停�就是号称烟波钓徒的诗人，他头戴鈥斺�斍囿梵遥�身披鈥斺�斅趟蛞拢�可惜他留给我们的只是一个背影，此时，他的脸上又会有什么表情呢？男孩子们，让我们把这种悠闲读出来吧。

　　2、、在这里，归是指鈥斺�敾厝ィ�张志和为什么不须归呢？

　　一边是世外桃源，悠闲自在，一边是鈥斺�斆γβ德担�争名夺利的世俗，他选择的是鈥斺��

　　3、让我们再来读一读，读出不愿归的情感。

　　4、你觉得这是一个怎样的渔父？（板书：悠闲自在，向往自由）

　　五、对比阅读，感受不同情感。

　　1、课前，我们背诵了《江雪》，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢？

　　2、同是渔父，为什么《江雪》中的渔父如此孤独郁闷呢？有理想却不能实现，只能被迫泛舟江湖。

　　3、小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在经典里感受、成长。

　　六、作业

　　1、习作：改写《渔歌子》。

　　2、鈥溣娓糕�澋男蜗笤缫言谌诨�在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象；在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢？请同学们课外阅读海明威的《老人与海》一书。