教学目标：

　　1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解鈥溞乃肌⒙缫锊痪�、审视、笑容可掬鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。

　　2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、质疑导入新课

　　1、揭题，学生质疑。

　　2、问题

　　（1）医生有什么心思？

　　（2）为什么医生会有这样的心思？

　　二、整体阅读，识记生字

　　1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。

　　2、自由读课文，自主识字。

　　3、检查自学情况；

　　（1）出示多媒体课件，认读生字。 鈥湹骡�澴钟野氩库�溞拟�澤嫌幸缓帷＃ㄊ�四个人一条心） 指导鈥溞疴�澓外�溄鲡�澋氖樾矗�注意右半部分的位置和大小。

　　（2）出示多媒体课件，认读词语。 鈥湹鹿�鈥潯⑩�溌缫锊痪�鈥潯⑩�溕踔菱�潯⑩�溊朔砚�潯⑩�溓榭鲡�潯⑩�溍枋鲡�潯⑩�溡谎圆环⑩�潯⑩�溕笫逾�濃�溞θ菘赊溻�潯⑩�溞鹗鲡��

　　（3）联系上下文理解鈥溌缫锊痪�、描述鈥�

　　4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。

　　三、深入课文、理解课文

　　1、默读第一节。

　　（1）格里辛格是个怎样的医生？ 高明鈥斺�敻叱� 完成填空：因为格里辛格是个 的医生，所以 。

　　（2）结合课文第一节的内容，用鈥溡蛭� ，所以 。鈥澚废八祷啊�

　　（3）在文中用鈥溾�斺�斺�澔�出有关医生的心思的语句。交流：威廉路格里辛格医生的心思是什么？

　　①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

　　②指名读、齐读

　　③重点抓住鈥溂�鈥濃�溨烩�濃�溩钪匾�鈥澱饧父龃实睦斫狻＝�行朗读指导

　　④想象说话：在医生眼里鈥溩钪匾�的情况鈥澥鞘裁矗�

　　（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解鈥湻捶锤锤粹�潱ǚ捶锤锤淳褪氢�斺�斠槐橛忠槐椤⒉煌５亍⑩�炩�灒┲傅级梁免�溩苁氢�� 鈥湻捶锤锤粹��

　　2、学习课文2―14小节。

　　（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？

　　（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。

　　（3）质疑： 鈥湺镣曜詈笠唤冢�你们有什么疑问吗？鈥� 这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢 病人鈥炩��

　　（4）学习医生和女病人的对话

　　①出示有提示语的对话朗读。

　　②去掉提示语再读。

　　③想象一下，医生和病人说话时的神情。

　　④同桌合作表演，想象：威廉路格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

　　⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？

　　板书：（ ）的医生 （ ）的女病人 联系上下文理解鈥溕笫逾�濃�溞θ菘赊溻��

　　（5）完成填空，学习最后一个小节。 师：医生的心思是（ ），女病人简洁的叙述正好（ ），所以（ ）。

　　（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。

　　四、总结课文，展开想象

　　1、师生共同读课文。

　　2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？

　　五、复习巩固

　　1、读词语。

　　2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（ ）的习惯。 鈥湶Ａ�碎片儿。鈥澟�病人（ ）地回答。 您（ ）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

　　3.交流有关鈥溦湎�时间鈥澋氖�句或名言。