如何上好计算课，把枯燥乏味用生动有趣来代替？如何体现新课标提倡的算法多样化？为此，我尝试着将这节鈥溈谒憬萄р�澤杓瞥赦�溕�活的、活动的、有趣的、发展的数学学习活动鈥潯Ｍü�创设鈥溌虻缙麾�澋纳�活情景，让学生在动脑思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历鈥溗惴ǘ嘌�化鈥澋墓�程。同时，把鈥湻掷噔�濃�湵冉镶�澋氖�学思想方法巧妙地渗透在教学中，努力让原本枯燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、灵动、厚实，具有深度，富有创新。 《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第六单元学习内容中的第一课时。这节课主要是通过鈥溌虻缙麾�澔疃�，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并结合鈥溌虻缙麾�澢榫常�发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。在这之前，学生已经掌握了百以内的加减法的计算方法，这为本节课的学习打下了基础，因此，在课堂处理上，我有以下几点想法：

　　一、创设情境，激发兴趣，走进生活中的数学价格竟猜，发展学生数感。

　　我创设了淘气搬家买电器这一情境，并引出问题：鈥溎阒�道这些电器的价钱吗？请你来猜一猜鈥潯＜鄹窬翰率潜窘诳蔚拟�溞朔艿汊�潯Ｍü�创设鈥湶录鄹疋�澋挠蜗坊疃�，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时能很好地培养学生的数感。根据所给的提示，同学们都抢着来猜。在这里利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫，从孩子们兴奋的眼神中，我看到他们对这一活动的喜爱，孩子们喜欢这种智慧型的学习方式。

　　二、 自主提问，探究算法，提倡算法多样化

　　《买电器》情境中，，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如鈥湹缡踊�和冰箱一共多少元？鈥濃�湵�箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）鈥潱�并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：

　　A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是1300。

　　B、5个百加8个百就是13个百，13个百就是1300。

　　C、800+200=1000，1000+300=1300。（凑整千）

　　在探索过程中，我给予了学生充分的时间与空间，使学生经历了动手操作的过程，充分展示和交流多种算法。在比较观察中感受和理解鈥溄�位鈥澋暮�义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动，让学生在计算中学会观察，学会比较，体验到最优的算法。这样的教学让我感受到，计算出算式的得数固然重要，而教师在课堂上能够鼓励算法多样化，学生们在算法创造中闪现出了灿烂的火花更是难能可贵的。