《忆江南》是一首意境十分优美的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

　　古诗词教学有个鈥準�中有画、诗中有情、诗中有诗鈥澋墓残怨媛赦�斺�斦馐俏抑唇陶馓每蔚呐�力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从 鈥溄�南好鈥澣胧郑�充分感受描绘江南美景的鈥溔粘鼋�花红胜火，春来江水绿如蓝。鈥澲傅佳�生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣鈥斺�斺�溄�南好鈥潯Ｈ缓螅�让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将鈥溡浣�南景鈥澒�渡到鈥溡浣�南人鈥潱�提升诗歌情感，厚重鈥溡溻�澋囊庖澹�

　　在具体施教过程中，出现了一大败笔，现课堂实录如下：

　　师：请一个同学读读第一句

　　生：江南好

　　师：江南好在哪？诗人写出来了吗？

　　生：诗人写出来了鈥溔粘鼋�花红胜火，春来江水绿如蓝鈥�

　　师：这是一幅怎样的情景？你能说说吗？

　　生：太阳出来了，照在江边的红花上，花儿显得比火还要红；春天来了，江水碧绿碧绿的，好像是用蓝草染过似的。

　　师：多美的一幅画呀！让我们一块去江南看看。

　　放课件演示江南美景

　　（在看课件过程中，生不停地发出鈥湴　�啊鈥澋纳�音，以示自己发现了美）

　　师：让我们美美地读一读这句

　　生读：鈥溔粘鼋�花红胜火，春来江水绿如蓝鈥潱ń宰魈兆碜矗�

　　师：真美呀！难怪诗人情不自禁地赞叹道鈥斺��

　　生接读：江南好

　　这一片段的教学，我试图用鈥溠�生说美景、课件演示美景鈥潱�使学生入情入境，读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，努力与作者的情感产生共鸣，从而由衷地赞叹鈥斺�斺�溄�南好鈥潱�为理解诗人鈥溡浣�南鈥澴銎痰妗？上Ы萄П患虻セ�、程式化了。学生理解的江南美景只是从字面上将古诗句译为白话文，对诗句中所描绘的景象、意境，根本没有深入体会、领悟，教师就马上用课件演示，将所谓的江南美景强加给学生，这样的鈥溍谰扳�澰跄茉谘�生脑海中留下深刻印象，从而与诗人的情感产生共鸣呢？

　　如果能让学生回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天美景的优美诗文，通过朗读表达他们的感受，并且将学生自己眼中所见到的春景与之整合、融会贯通，再同白居易词中的鈥溄�南美景鈥澴鞅冉希�突出白居易对江南的情有独钟，对江南的依依不舍，他记鈥溡溻�澲械慕�南就变成了鲜活的画面，也深深地印在了孩子们的心中。此时，再播放课件演示江南美景，配上音乐让学生朗读，定然能让学生陶醉其中，引发学生学习古诗词之情趣了。