一、创设问题情境，激发学习兴趣

　　师：小朋友们好，你们喜欢旅游吗？今天王老师将给你们介绍一个好地方！那就是坐落在我们的家乡，秦皇岛山海关的鈥溚蚶锍こ氢�潯Ｏ旅嫦热梦颐且黄鹄葱郎鸵幌抡庾趁赖木吧�吧！

　　课件演示（万里长城风光）

　　师：万里长城雄伟壮观，他不但在全国，乃至全世界都举世闻名。所以每年都会迎来许多中外游客。比如，在今年的鈥溛逡烩�澔平鹬芷诩洌�每天的游客的数量都接近2万人。

　　师：这么多游客又要玩好、又要吃好，所以景区也要做好充分的准备来接待游客。（所以景区准备了许多绿色食品来接待游客。）

　　师：请看，今天宾馆的工作人员在运什么呢？

　　课件演示：运白菜的情境图。

　　师：下面让我们一起来研究一下鈥溤税撞蒜�澒�程中的数学问题。

　　师：注意观察鈥溤税撞蒜�澒�程。

　　生：小组交流情景图中找出运白菜的数学信息

　　师：利用秦皇岛旅游的丰富资源，通过多媒体课件呈现雄伟壮观、美丽多姿的黄果树瀑布风光，让学生产生一种民族自豪感。

　　二、主动探索，体会知识形成的过程

　　1、提出问题。

　　师：同学们,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学信息，想提什么数学问题？

　　生1：第一次运走256棵。

　　生2：第二次运走了280棵，一共850棵。

　　生3：数学问题：运走两车后还剩多少棵白菜？

　　2、解决问题。

　　师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？可以先求什么？再求什么？

　　小组交流

　　生汇报

　　生1：方法一：850-256-280

　　生2. 方法二：850-280-256

　　生3. 方法三：850-（256+280）

　　生4 方法四：850-256=594（棵） 594-280=314（棵）

　　生5：方法五：256+280=536（棵） 850-536=314（棵）

　　师生交流归纳并板书:

　　（1）850-256-280

　　（2）850-280-256

　　（3）850-（256+280）

　　（4）850-256=594（棵） 594-280=314（棵）