沪教版：二年数学下册《位值图上的游戏》教案
教学目标：
1. 通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数，在动手操作中，让学 生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念，掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
2. 在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。
3. 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣，让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。
教学重点：
动手操作,逐步积累位值概念的经验
教学难点：
不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
教具：小圆片，位值图、课件。
学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念（引入）
1、数位顺序。 今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。 你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答） 今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示： 鈥� 百 十 个
2、位值概念。
（1）播放录音：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？ 学生边操作、边口述。 （2）、口答：十位上的8个小圆片表示几？ 百位上的5个小圆片表示几？ 个位上的3个小圆片表示几？
（2）小结：一个小圆片在不同的位值上所表示的数的大小也不一样。
【本课题的教材以游戏的形式呈现，学生比较感兴趣，课题鈥溛恢低忌系挠蜗封�澮怀鱿志蜕钌钗嗣扛鲂∨笥眩て鹆怂遣斡胧Щ疃挠眯∨笥蚜⒓床ê竦难靶巳ぁ！�
二、学习数的表达式
1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。 小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？
（1）媒体出示1： 百 位 十 位 个 位 4 2 4 读作：四百二十四 学生读数、并说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四） 提问：两个鈥�4鈥澮谎穑课裁矗�
（2）媒体出示2： 百 位 十 位 个 位 3 0 6 读作：三百零六。 学生读数、同桌说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六） 提问：为什么十位上鈥�0鈥澅硎荆�
2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
（1）摆生活中的数。 小朋友们肯定也很想用小圆片在位值图上摆数了，把你搜集到的生活中的数在位值图上摆出来。 学生独立摆数后同桌交流，再请个别同学集体交流。
（2）用小圆片在位值图上摆出213。 学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
【用小圆片在位值图上表示一个数，初步感知一片小圆片在不同的数位上表示的含义：放在百位上表示1个百，放在十位上表示1个十，放在个位上表示1个一。为游戏作准备。】
三、组织游戏活动
1、加放一个小圆片。
（1）理解游戏 我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。 出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放） 规则： 1、每次只能加放一个小圆片。
2、记录下每次加放后的数。
3、每次加放后必须把小圆片鈥溗突丶意�潯� 理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）
（1）游戏规则。（板书：一个、记录、还原）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）
（4）怎样一个不漏地写出来？（按从高位到低位的顺序或从低位到高位，渗透鈥溣行蜮�澋乃枷耄�
（5）小结： 在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。 百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100； 十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10； 个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。）
我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。
2、取走一个小圆片。 现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。 想一想，小圆片的总数发生了什么变化？ 猜一猜，现在有可能得到哪些数？
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原，注意有序思想）
（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结： 在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在1、0、2下画一条线。 百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100； 十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。）
3、移动一个小圆片。 继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）
（1）理解鈥溡贫�潯� （小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。 现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
（3）按照前两次的要求，操作记录，切记还原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老师）
（4）学生交流。
教师板书： 123 303 312 114 204 222
（5）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？
（6）强调：要有序的移动，可以从高位到低位，也可以从低位到高位。
（7）小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？
出示： 小亚在位值图上摆出了数451，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？
百 位 十 位 个 位 学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。 交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）
4、自主游戏： 位值图上的游戏还有许许多多，和你的同桌在位值图上做你们喜欢的游戏。 交流。（介绍游戏方法）
【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。在第一个游戏中，学生找到的数的个数都不相同，一个、两个、三个都有，思维比较单一；到第二个游戏时，大部分学生能够得到三个不同的数，思维逐渐有序、条理化；第三个游戏时，有不少学生通过一定的顺序操作得到了六个不同的数，学生思维开始清晰有序；到最后，无需操作直接写出六个数，学生的思维在点点滴滴的累积中得到了升华。】
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
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