执教了《位值图上的游戏》一课，有可取之处，也有需要改进的地方，值得我反思。

　　一、可取之处

　　1、本课教学内容层次清晰，首先认识位值图，会根据位值图上的小圆片写出数，然后能根据数用小圆片摆位值图。在认识的基础上进行相关的操作游戏，激发学生的学习兴趣：先添加一片小圆片，观察数的变化；再取走一片小圆片，进一步感受到添加、取走小圆片，使数发生了变化；然后再进行移动一片小圆片的游戏，感受同样一片小圆片放在位值图上不同的区域内，含义是不同的。游戏环节难度逐渐递增，符合学生的认知规律。

　　2、本课设计了大量的小圆片操作游戏，但学生课堂秩序良好，能按照老师的指令来操作，在操作结束后也能认真听课，积极举手发言。可见学生的学习习惯、课堂行为规范做的较好。这和我一直以来对学生行为习惯的培养是密不可分的。

　　二、需改进之处

　　1、本课过于强调能力目标，对于知识目标的把握稍弱。本节课的重点是对位值图的深刻理解，包括位值图的结构组成，数的认识，将位值图上借助于小圆片的表达式转化为由数字组成的表达式，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。在课堂上，这方面的教学内容略微薄弱，无论是讲解还是练习，都有待提高与扩充。同时，本来设计在课堂最后一环节的鈥溣�3个小圆片摆数字鈥潱�可以提前到认识位值图部分作为提高练习，由此加深对位值图的理解，感受小圆片放在位值图上不同的区域内，含义是不同的。

　　2、在操作环节，添加、取走一片小圆片的操作游戏，可强化训练学生说说这个小圆片的含义，以此为日后的三位数加减法的学习打下基础。例如在573的位值图百位添加一片小圆片，不要只说出这个数变成了几，而是具体的说一说鈥溛以诎傥簧霞恿艘桓鲂≡财�，就是加了1个百，这个数成了673鈥潱�而在十位添加一片小圆片，可以说鈥溛以谑�位加了一个小圆片，就是加了1个十，这个数成了583鈥潯Ｍ�样，在取走一片小圆片的时候，也是如此说说取走的这一片小圆片具体表示什么，以渗透三位数加减法的概念。而在最后的鈥溡贫�鈥澔方冢�由于学生有了前面鈥溙砑逾�潯⑩�溔∽哜�澥钡乃祷把盗罚�对于隐藏在鈥溡贫�鈥澓蟮母丛拥募蛹趸旌系暮�义，他也基本可以说清楚了。在此处再渗透有序思维的能力，学生也较能接收。

　　3、整堂课上，学生的课堂纪律是不错，但是在操作环节，显得过于沉闷，如何让课堂鈥溁钼�澠鹄茨兀靠梢源涌翁昧废暗男问饺胧郑�使课堂练习的形式更多样化，小组之间的互动可以更多一些，例如鈥溣�3个小圆片摆数鈥澋挠蜗罚�可以让学生以小组的形式一起摆一摆，比比哪一组摆出的数更多。以此来活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。