沪教版:二数下《位值图上的游戏》教学反思
本节课以游戏贯穿始终,学生兴趣盎然地在数位表上进行鈥溂臃赔潯⑩溔∽哜潯⑩溡贫澋挠蜗罚谟蜗分醒唤龌哿宋恢蹈拍睢⑹械木椋腋形蛄怂嘉挠行蛐浴N椅峁┝蒜溩鍪р澋幕幔瓷枇俗愎坏闹鞫骄康目占洹
(1)操作空间。
设计的鈥溂臃赔潯⑩溔∽哜潯⑩溡贫澣鲇蜗坊疃焕嗤悴愕萁醚萦蜗饭嬖颍谕嬷醒В鲋醒В〉昧撕芎玫慕萄Ч
(2)思维空间。
操作活动是为了让学生获得必要的感性经验及数学化的思维,从而更深刻地理解相关的数学概念。因此课堂教学的操作活动应时刻伴随着想的活动,操作目的应该指向鈥溝脞潱裨蚓突崾ゲ僮鞯囊庖濉N以谧橹蜗饭讨斜冉现厥友乃嘉獭H纾涸谟蜗非埃热醚胂胄≡财母鍪岱⑸裁幢浠坑蜗分校傧胂氩僮骱蟮玫降募父鍪拇笮》⑸耸裁幢浠坑蜗泛螅偃醚伎荚跹拍懿恢馗础⒉灰怕┌阉械氖颊页隼矗
学生在第一个游戏中,有的得到一个数,有的得到两个数,一部分同学得到三个数;到第二个游戏时,大部分学生能够得到三个不同的数;第三个游戏时,有不少学生通过一定的顺序操作得到了六个不同的数;到最后,无需操作直接写出六个数。学生在一次次的操作认识中,即感悟了数形结合的思想,更具体、更深刻地感受了千以内数的意义,对学生数感的培养充分体现在游戏活动过程之中。
我想:在三个游戏的操作中,如果能让学生操作后进行同伴的交流,通过生生之间的互动、启发,改进、修正自己的记录,同学们的收获肯定会更大,获得成功的同学会更多。
《沪教版:二数下“位值图上的游戏”教学反思》摘要:计的加放、取走、移动三个游戏活动,不类同,层层递进,让学生根据游戏规则,在玩中学,做中学,取得了很好的教学效果。 2思维空间。 操作活动是为了让学生获得必要的感性经验及数学化的思维,从而更深刻地理解相关...
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