沪教版:二年下册数学《位值图上的游戏》教学反思
《位值图上的游戏》是小学数学二年级第二学期第二单元鈥溓б阅谑娜鲜队氡泶镡澲械哪谌荨!段恢低忌系挠蜗贰肥且唤诹废翱危且允Щ疃男问剑佳诙植僮鞯墓讨校畚恢蹈拍畹木椤
教材分两个层次呈示游戏内容。第一个鈥溂臃赔澬≡财挠蜗罚灰诟鑫弧⑹弧傥簧戏直鸺臃乓黄≡财沟玫降娜鍪直鸱⑸舜1、10、100的变化。基于鈥溔∽哜澯脞溂臃赔澯蜗返牟僮鞴毯退嘉椒ɑ鞠嗤圆钩淞蒜溔∽哜澯蜗罚魑獭5诙鲡溡贫澬≡财挠蜗罚嘉细丛樱饕形蛩嘉挠行蛐浴
本课教学中我为每位学生提供了位值表和小圆片,让学生在位值表上摆一摆、说一说、想一想,使手、口、脑协调活动,让多种感官参与学习活动,在活动中逐步积累位值概念的经验。如:边摆边说,在哪一位上鈥溂臃赔湣⑩溔∽哜 一片小圆片或从哪一位上鈥溡贫澮黄≡财直鸬玫搅耸裁词⒆龊眉锹肌T傧胍幌氲玫降氖朐冉希笮》⑸耸裁幢浠U飧龌方诜秩霾愦渭右哉箍杭臃拧⑷∽摺⒁贫T诮淌Φ闹傅枷氯醚胁僮骰疃逑钟煞龅椒诺难肮獭3佳献餮埃灾魈骄浚罢沂谋浠媛桑寡又刑逖榈窖笆У睦秩ぁ
本课的教学,我分为三个阶段来实施的,在复习引入阶段,通过读一读、摆一摆的活动,目的是让学生认识位值图,能将位值图上借助于小圆片的表达式翻译成由数字组成的表达式,反之,由数字表达的数又能被用小圆片在位值图上表达出来。并通过观察让学生认识到:同样一片小圆片在位值图上含义是不同的。在探究规律阶段,分三个层次加以展开:加放、取走、移动。三次动手操作过程是以动促思,让多种感官参与学习活动的重要途径,也是知识学习的一种循序渐进的探究过程。正如心理学家皮亚杰所说:鈥溁疃侨鲜兜幕。腔鄞佣骺肌b
反思本节课的教学,我觉得有三点值得以后学习的地方。
首先,在三个游戏的操作中,如果能让学生操作后进行同伴的交流,通过学生与学生之间的交流,受到启发,从而改进、修正自己的记录,同学们的收获肯定会更大,获得成功的同学会更多。
其次,在板书设计上要更易于理顺小朋友的思路。比如,在学生汇报加放一个小圆片后得到的数时,虽然,生汇报的没有顺序,但教师应有意识的按照顺序写,引起小朋友的思考,加深他们的印象,方便取走和移动的有序思考。
再次,对于教案中涉及到生须操作完成的环节,考虑的更严谨一点,以免课堂上发生学生不知所措的情况,浪费时间。比如,在第一次出示游戏规则后,教师可边解读边示范,可能效果更好。
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