鈥溓嵊胫剽�澥嵌�年级下册第四单元的内容，轻与重的比较是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验，因此这个内容相对来说学生比较容易理解掌握。

　　本节课的教学以实践活动为主，以此来激发学生的兴趣，让学生不断体验、感受物体的轻与重，真正让学生感受到数学是来源于生活的。通过让学生鈥湹嘁坏唷⒘嘁涣嗪偷跻坏踱�澋仁�学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。

　　在课的引入部分，让学生猜测可能要研究的数学问题，首先让学生猜测哪个盒子更重，让学生体会到数学源于生活，在学生利用已有生活经验，用眼睛看判断出两个物体的轻与重之后出示两个用眼睛看也难以判断的物体，这就引出了用手掂的方法。如两个物体掂不出（重量差不多时）如何来判断，实践中又产生新的问题，选用什么方法比较好。 通过一系列的设置情境，激活了学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能力和解决简单问题的能力。在探究新知在这一环节中，让学生层层推进：先用跷跷板比轻重，用眼睛看，在没有仪器的情况下用手掂；当重量比较接近无法用手感觉时，用手边的工具鈥斺�斚鹌そ畹跻坏酰坏蔽锾灞冉洗蟊冉现兀�无法掂一掂、吊一吊时，用手拎；最后再到生活场景中，。这是符合学生的认知规律的，通过猜测、尝试，把自己的思考过程用语言表述出来。通过语言的叙述和不断的补充完善，整个知识框架就逐步形成了。

　　数学的学习应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生去自主参与、互动、体验、感悟，帮助学生在一系列的有效数学活动中，理解和掌握数学知识和技能、渗透数学思想和方法，增强学生间的交流和协作精神，同时让学生积累广泛的数学活动的经验。总之，课堂活动中，要以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做。