沪教版:二年下册数学《轻与重》教学反思
一、注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动。
本节课中,教师应为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会。让学生在操作实践中,比较两个物体的轻与重,让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过让学生鈥湹嘁坏唷⒘嘁涣嗪偷跻坏踱澋仁а盎疃醚斫馕锾宓那嵊胫睾驼莆张卸衔锾迩嵊胫氐姆椒ǎ保醚谡飧龉讨懈惺艿轿锾逄寤蟛灰欢ㄖ氐牡览恚约霸诓煌榭鱿驴刹捎貌煌呐卸戏椒āU庋慕萄Ч滩欧闲碌氖Э纬坦郏У难坝Ω檬谴友纳罹楹鸵延械闹侗尘俺龇ⅲ蛩翘峁┏浞值拇邮率Щ疃徒涣鞯幕幔醚プ灾鞑斡搿⒒ザ⑻逖椤⒏形颍镏谝幌盗械挠行Щ疃校斫夂驼莆帐е逗图寄堋⑸甘枷牒头椒ǎ銮垦涞慕涣骱托骶瘢比醚酃惴旱氖Щ疃木椤
二、注重创设情境,激活学生思维
教学中教师应不断创设情境和设置悬念,让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。在课的引入部分,首先让学生猜测哪个盒子更重,让学生体会到数学源于生活。在学生利用已有生活经验,用眼睛看判断出两个物体的轻与重之后
出示两个用眼睛看也难以判断的物体,这就引出了用手掂的方法。如两个物体掂不出(重量差不多时)如何来判断,实践中又产生新的问题,五件物品选用什么方法比较好等等。
通过一系列的设置情境,激活了学生的思维,掌握了判断方法,培养学生估测能力和解决简单问题的能力。
三、允许学生选择自己的方法来解决问题,体现学生学习自主性。
在教学过程中,我设计了这样一个练习,把五件物品按从轻到重的顺序整理。教学中,教师不是直接让学生吊一吊比较,而是让学生说一说自己用什么方法来判断,并让他们以小组合作的形式去合作完成,通过学生的实践与交流,发现用掂太烦,根据从材料的特点之能判断出最重的和最轻的,最终通过合作交流统一认识,选用吊的方法来判断较好,从而自己解决了这一问题,体现了学生学习的自主性。
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