沪教版:二年数学下册《三角形与四边形》教学反思
在本课的课堂教学中,学生一直兴致高昂,很好地达到了预期的目标,我觉得这堂课的成功主要是得益于以下两点:
1、经历动手过程。
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2、探索方法。
《数学课程标准》指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。在本课的教学中我创设了两个不同的情境,让学生自己在情境中探索方法,引导学生独立思考和解决问题。让学生用自己的方法分类,突出孩子们的个性,在交流中优化,根据分类的结果,对事情做出合理的推断和总结。这样把学习的空间留给了学生,培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3、主体认识的提升
在本节课上,运用分类的数学学习方法,让学生的思维火花得到撞击,大大提升了学习的热情。所以大部分学生在已有的几何知识的基础上都能自己得出三角形和四边形的特征的,并且能知道长方形、正方形是特殊的四边形,能够自己拼搭三角形和四边形甚至是多边形,为学生思维的发展提供了一块合适的沃土。这节课我印象最深的部分是教师揭示三角形的定义的环节。对于什么是三角形,学生根据经验,第一直觉就是,有三条边,三个角的图形叫三角形,为了让学生认识什么是鈥溛С赦澥保淌Τ鍪疽桓鋈跸叨沃杏1个端点没有合在一起的图形,学生马上就能指出其不正确的地方,自然而然的引出了三角形的定义鈥溣扇跸叨挝С傻耐夹问侨切吴潯W詈蟮牧废耙鲜Τ鍪玖擞扇切斡胨谋咝巫槌傻幕魅耍胙邓凳怯赡男┩夹巫槌傻模⑹皇饔屑父觯康氖窃诠讨兜幕∩希嘌行蚬鄄斓南肮哂肽芰Γ⑷醚宄刂莱し叫巍⒄叫问翘厥獾乃谋咝危灰枪铝⒖础
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