设计理念：

　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要鈥溩⒁饬旎嶙髌分兴�体现的科学精神和科学思想方法鈥潱�学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

　　教学目标：

　　１、正确流利有感情地朗读课文。

　　２、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

　　３、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。

　　课前准备：

　　１、教师准备

　　美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　２、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学流程与设计意图：

　　一、学生交流有关资料，引出课题

　　师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。

　　师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫鈥溚蚧р�潱�万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第１９课。

　　板书课题：千年梦圆在今朝。

　　设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出鈥溚蚧р�潱�由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。

　　二、学生自读课文，理清课文条理

　　１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。

　　２、学生汇报自读收获

　　预测：学生可能有以下认知（仅例举）。

　　万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

　　我国于１９７０年４月２４日成功发射第一颗人造地球卫星。

　　２００３年１０月１５日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

　　２００５年１０月１２日，神州六号飞船发射升空并成功返回。

　　没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。

　　３、梳理课文结构，理清课文条理

　　将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。

　　找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。

　　设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。

　　三、重点研读，学习课文表达方法

　　１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

　　两个数字：一百一十多、三千多。

　　（鈥溡话僖皇�多鈥澥茄兄啤⒔ㄉ琛⒎⑸涞ノ唬�鈥溔�千多鈥澥切�作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）

　　一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝鈥︹��

　　（先引导理解鈥溁�劳成疾鈥濃�湻缁�正茂鈥濃�溁�发早生鈥濃�溾�然长逝鈥澦母龃视铮�再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）

　　２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

　　（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）

　　设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。

　　四、加强朗读，回归整体，感悟鈥溓�年梦圆在今朝鈥�

　　１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。

　　２、感悟课题

　　梦──飞离地球，遨游太空。

　　圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。

　　千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

　　３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

　　设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

　　五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识

　　１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。

　　２、片断练习

　　给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。

　　设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。

　　板书设计：

　　１９、千年梦圆在今朝

　　飞离地球遨游太空梦想时间顺序

　　万户飞行没有成功尝试前后照应

　　卫星上天振奋不已执着排比句式

　　神州飞船成功飞天梦圆详略得当

　　设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语揭示文章写法。

　　特别建议：

　　《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的鈥溔攘姨致垅�潱�不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是鈥湵锯�潱�只能留给自然课去研讨。

　　本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。

　　播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的鈥溚卣沽�接鈥澣醚�生阅读。