鲁教版三年下册《卡罗纳》教学反思
这一次成长课与以往几次不同,采取的是同课异构的方式,更加考验一个教师的教学水平。
同课异构的课文为三年级上册第六组课文中的一篇略读课文《卡罗纳》。这篇课文选自《爱的教育》这本书,讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。下面来阐释一下我的教学理念。
一、大胆取舍,放手阅读
1、这篇课文有两条主线,一条是鈥準チ四盖椎目弈墒窃跹模库潱硪惶跏氢溨芪У娜嗣鞘窃跹匕弈傻模库澕热皇且黄远量挝模敲淳筒豢赡茏龅矫婷婢愕健N壹蚵源淼谝桓鑫侍猓≡窳说诙鑫侍猓粹溨芪У娜嗣鞘窃跹匕弈傻模库澪萄е氐恪T诮萄Ч讨校也扇∽灾骱献魈骄康姆绞揭煅亩痢T诮蠹夜匕弈傻木渥诱业街螅醚娜诵∽楹献鳎≡窭鲜Α⑼А⒊け仓械娜魏我焕嗳私衅肺颉K娜诵∽榕纱砘惚ǎ∽槌稍苯胁钩洌渌∽槌稍笨梢蕴岢鲆饧=淌ο嗷悴ΑT谡庋幕疃校翁没垢淌υ诳翁弥胁皇且晃涣斓颊叨且晃恍髡摺
二、工具性与人文性和谐统一
1、新课标指出,语文教学要做到工具性与人文性的和谐统一,追求三维目标,即知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。通过让学生说体会,个别读、引读、齐读、小组读等各种形式的朗读,让学生感受到那浓浓的爱。
2、在小组合作品读大家关爱卡罗纳的句子的时候,我预先给出学习方法:1、圈出让你们感动的地方,2、谈谈自己体会,3、带着感情读读这些句子。通过这样的学法渗透,提高学习的效率。同时也可以将这种方法运用到课外阅读中。在交流过程中,引导学生从动作、语言、神态三方面捕捉爱、感受爱。如体悟鈥溛冶鞠敫导妇浠埃恢凳裁床藕茫桶岩恢皇址旁谒募绨蛏希程谒亩渖希运担衡樋弈桑鹂蘖恕b欌澥保傅佳プ♀湻赔潯⑩溙澚礁龆式刑寤帷S秩纾衡溎盖捉彝瓶耍坎蛔Φ乜醋趴弈伞b澮煅プ♀澞坎蛔︹澱飧錾裉拇世刺寤幔狄凰的盖啄坎蛔醋趴弈桑路鹪谒敌┦裁茨兀拷劣谇榫持校畈谷宋锏男睦砘疃寤岽蠹叶钥弈傻墓匕
3、练笔设计为
第二天早上,卡罗纳还是老样子,脸色苍白,一双眼睛又红又肿,连我们堆在他桌子上的作为哀悼的礼物,看都不看一眼。我和好朋友克莱谛________________________。
引导学生通过语言、动作、神态描写表达对卡罗纳的关爱。达到人文性与工具性的和谐统一。
三、分析学情,贴近认知
1、由于这是一篇四年级的课文,去三年级上。那么一定要符合三年级孩子的学习认知。我除了阅读《卡罗纳》所在单元的全部课文,还阅读了三下的语文课文,了解他们的学情。阅读中,我发现三下有篇课文是《争吵》,同样选自爱的教育。我从孩子已有的认知出发,以《争吵》这篇课文为切入点,导入课文。
2、归纳课文主要内容,对于三年级孩子来说并不容易。我设计了三组词语,如下
先让学生个别读,教师正音,然后请同学说说发现(1、三组近义词2、分别写的是卡罗纳的母亲、卡罗纳、长辈同学老师)。其中第二个发现之后,请学生借助人物,来说一说课文主要内容,降低了难度。词语教学的功能也达到了最大化。
3、练笔设计中,设计了人物鈥溈死弛锈澮彩谴印墩场氛馄挝闹醒∪〉模康木褪窍M⒆尤现
不足之处:
教学不是完美的,还有很多遗憾与不足。这是第一次借班上课,不像对自己班那么熟悉,操控起来也不是那么顺手,但也更能体现教师的教育机智。上课的灵动性不够,这也是我今后要努力的方向。
针对教学设计,前辈也给我提出宝贵的意见。
1、四人小组合作环节,处理不够好,显得过于形式化。若按照四人小组合作研读的方式,可以采用一人汇报,其他成员补充。虽然我的预想也是如此,但在操作过程中,给人感觉还是在自主感悟。老师建议,这样的文章可以改为学生自主感悟。
2、在感悟鈥溎盖捉彝瓶耍坎蛔Φ乜醋趴弈伞b澱庖痪涫保颐Α?梢砸佳伎寄盖租溚柒澅澈蟮男睦砘疃由罡形颉
另外,我整个教学设计还是比较常规,没有突破。经过老师建议与自己思考,想出一种思路:以题目鈥溈弈赦澪咚鹘薪萄В豢嫉目弈墒窃趺囱模ツ盖椎目弈捎质窃趺囱模蟮目弈捎直涑稍趺囱哪兀拷栋慕逃氛獗臼楣岽┢鹄矗ü亩烈黄挝娜ザ琳臼椤
和我一同同课异构的范老师,她别具匠心,从鈥溔占翘邂澣胧郑占堑男捶ǎㄋ拧⑺⑺觥⑺校┕岽┤模佳煳蛉占鞘怯米钇邮档挠镅员泶镎嬷康母星椤N曳⑾肿约旱慕萄悸坊共还豢枰嘣亩粒嗲虢蹋嗨伎肌
两年的成长课结束了,但是成长的道路并没有结束。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
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