说教材：

　　1、教材的地位和作用 本课是以鈥湺�脑筋，想办法鈥澪�主题的一篇精读课。文中运用准确的语言和形象的描写，刻画出鲜明、丰满的人物形象。其中，对小高斯动作、语言的描写，突出地表现出他的聪明才智和数学天赋。另外，文中还有一个重要的人物就是老师，全文以老师的情感态度变化为线索从不耐烦鈥斺�敶蟪砸痪�鈥斺�敾骋赦�斺�斦鹁�鈥斺�斁�喜，更加从侧面烘托出小高斯遇到问题善于动脑筋，不拘泥于常规计算方法，而是变换角度，从中发现规律。

　　2、教学目标的分析与确定 根据《课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材的特点和本班学生实际，确定了如下教学目标；

　　★知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　★能力目标：学会用多种方法解决问题，提高发现问题，分析问题，解决问题的能力。

　　★情感目标：教育学生从小养成细心观察，善于思考的好习惯。

　　3、教学重点及难点 根据教学目标，我确立重点是：有感情地朗读课文，通过理解老师态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋，善于思考的良好品质。

　　难点：从小高斯身上受到启发，鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　第二部分、说教法 新课标指出鈥溤亩两萄�是教师、学生、文本三者之间的对话的过程鈥澦� 以我采用鈥溩远粮形颍�自主探究、合作交流、实践创新鈥澋慕萄Х绞健�

　　第三部分、说学法 在阅读实践中实现感知鈥斺�敻形蜮�斺�敾�累鈥斺�斣擞玫恼�合，在品读文本的过程中受到语言的训练和思想的启迪，在学习语文知识的同时，掌握学习的方法及策略。

　　说教学流程：

　　一、创设情境，激情引趣

　　新课伊始出示课前布置的一道数学题（从1加到100）。我这样问：你们都算出答案了吗？你们是怎样知道答案的？（有的学生说：是家长帮着算的。也有的学生说：从课外书中知道的。还有的同学说：预习完课文后知道的）我顺势导入：鈥溤诙�百多年以前德国的一所小学校里，有一个和你们年龄差不多的孩子，在很短的时间内自己算出了这道题，他就是聪明的小高斯。他是用什么方法来解决这道难题的呢？今天我们就来学习这一课。板书课题：《聪明的小高斯》。把（从1加到100）这道题作为课前预习布置给学生，让他们有更充分的时间去动笔算一算，让学生亲自尝试，切身体会到这道题有多难，再与文中的小高斯短时间内算出答案形成对比，从而感受到小高斯是多么爱动脑筋。

　　二、初读课文，整体感知

　　这一环节通过多种形式读文与读重点词语相结合的方式，加深学生对课文的熟悉程度，扫清字词障碍，为接下来的学习打下良好的基础。让学生在一边读一边画，一边读一边想的过程中整体感知课文内容。 我这样设计：先自由读课文，借助文中给出的拼音读准字音，标出自然段。然后同桌合作，分自然段朗读课文。再出示词语，学生边读边在书中画出来，并读会。最后指名分自然段读课文，思考：课文讲了小高斯的什么事？

　　三、品词析句，理解课文

　　《课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

　　这一环节，我这样设计：边读边动笔画一画，你从哪些词句中能看出小高斯非常聪明？

　　有的学生会说： 鈥湶淮笠换岫�，小高斯站起来，手里举着石板说：鈥溊鲜ξ宜愠隼戳蒜�濃�湶淮笠换岫�鈥澦得餍「咚褂昧撕芏痰氖奔洌�就把这道数学题做出来了，体现了他的聪明。从鈥溦锯�澓外�溇兮�澱饬└龆�词中看出小高斯这么快就算出来了，他很高兴。我追问：那你能用高兴的语气读读这句话吗？此时板书（算出）。也有的同学会说：鈥溊鲜Γ�没错！鈥澦得餍「咚苟宰约核愕拇鸢负茏孕拧Ｋ�很聪明，那么快就又算了一遍。你能带着自信、坚定的语气读读这句话吗？此时板书：（检查）。还有的同学会说：小高斯如果按照老师的要求，一个数一个数地加下去，会和大家一样，很长时间算不出来；还会算错。同样的题目惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明小高斯喜欢动脑筋，很会思考问题，能寻求简便的方法解决问题。很聪明。板书：正确。我又追问：鈥溔绻�小高斯现在就在你的面前，你想对他说些什么？鈥潱ㄑ�生充分发挥想象，结合自己的实际说一说）。我顺势总结：鈥準前。�小高斯真是太聪明了，这么难的题一个8岁的孩子竟能那么快算出来，真让人难以置信，就连他的老师都不敢相信，面对小高斯出人意料的算法，老师的态度也发生了一系列的变化，请同学们默读课文，画出描写老师态度变化的词语。

　　根据学生汇报板书：不耐烦鈥斺�敶蟪砸痪�鈥斺�敾骋赦�斺�斦鹁�鈥斺�斁�喜）？老师的态度为什么会有这些变化呢组内讨论一下，看看哪个小组回答的最全面。

　　学生会说：鈥湶荒头斥�澦得骼鲜Σ幌嘈判「咚鼓苷饷纯炀桶迅丛拥乃闶跆馑愠隼矗�以为他在说谎。此时指导朗读，在生活中你有过不耐烦的时候吗你能用这种语气来读一读吗？有的同学说：鈥溞「咚怪挥昧撕芏痰氖奔渚退愠隼戳恕Ｋ�以老师大吃一惊鈥澪易肺剩衡�溎忝浅跃�吗？鈥澞蔷痛�着你的吃惊读读这句话吧。也有的同学说：鈥溇土�老师都用了一个多小时，算了三遍才算对。所以，老师不敢相信，就产生了怀疑。他怀疑是不是以前小高斯做过这道题。小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。因此老师很震惊。鈥澊耸蔽抑傅祭识粒耗隳芏脸隼鲜Φ囊苫蠛驼鹁�吗？好有的同学说：鈥溊鲜θ沸耪獾滥烟馐切「咚棺约和瓿傻摹Ｋ�以非常惊喜。鈥澞隳芏脸隼鲜Φ木�喜吗？他惊喜地看着小高斯，心里会想些什么呢？（聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段。 同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？板书： 爱学习，爱动脑，多观察，能从不同的角度思考问题。

　　四、总结升华，联系实际

　　我这样说：鈥溚�学说，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，遇事多动脑筋从不同的角度想一想，也许也会有令人惊喜的结果。在你的生活或学习中，有没有用不同的方法解决同一个问题的例子呢，说给大家听一听。学生踊跃发言，我适时总结：鈥溈蠢矗�我们班的同学都很爱动脑筋，老师希望你们都能够成为聪明的小高斯。鈥�