《玩具柜台前的孩子》是鲁教版二年级下册的一篇略读课文，故事发生在一个商场的玩具柜台前，故事围绕着男孩小兵喜欢小汽车，因为家境不富裕心疼妈妈而坚决不要妈妈买为情节展开，以对话的形式向孩子们介绍了一个懂事、体贴父母的好孩子。同时也刻画了心地善良的售货员阿姨和她的女儿这两个人物形象。

　　课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着鈥溓殁�澴帧ｂ�湽裉ㄇ坝懈鲂∧泻ⅲ�只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！鈥� 鈥溎泻⒌愕阃罚�又专心地看起小汽车来。鈥澬卸�中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。鈥湶唬�我只看看，不要妈妈买。鈥� 孩子那鈥溠圆挥芍遭�澋幕坝镉质嵌嗝吹亓钊苏鸷场�

　　本文是根据略读教材的编写意图，设计了尊崇文本的价值取向，体现了人文性与工具性的统一。在教学设计中，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主合作探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解体验，感悟思考。教学中，我主要做了以下安排。

　　1、抓住课文插图，创设教学环境，激发学生的学习积极性。课前的谈话，根据本班学生实际生活引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，培养学生的语言表达和观察思维能力。再让学生观察课文插图，结合文本体会小兵对小汽车的喜欢。

　　2、在学生自主，合作探究中，本人始终成为学生学习上的伙伴，旁敲肯定，让学生成为学习的主人。引导学生个性化的识字，记字方法。对于低年级学生自主识字能力的形成是一个有效的促进与发展。

　　3、读书方式自由，本人力求把读放在首位，尊重学生的个性行为。使学生喜欢读书，并能准确流利地朗读，在读中落实重点词句，感悟文本内容，领悟文中所蕴含的深刻道理。抓住文中对话的行文特点，从读中理解，在挖掘人物内心情感的过程中，鼓励学生自读自悟，尊重学生修改化的理解，增强学生的感悟，丰富学生的情感体验。从中受到文中主人公潜移默化的影响，渗透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、报恩。

　　不足之处：

　　首先是小组讨论的形式目的性不强，有的问题不适宜这样的形式，有点走过场。其次是略读课文对学生放的还不够，没有更大胆地放手让学生去思考、去讨论，教师牵引得较多。

　　略读课文的教学要怎样在有限的时间内做到最有效的学习，教会学生自主地去阅读思考，提高学生的阅读能力，是一个重要的课题，相信在前行的道路上，我们会不断地探索和思考。感谢二年级语文组的每一位老师提出的建议，为我迷惘的略读教学理清了思路。