教材分析：

　　这部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学好正、反比例关系，不仅可以加深对比例知识的理解，解决一些实际问题，同时渗透函数思想，为学生今后的学习打好基础。

　　教学目标：

　　知识目标：经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。初步认识正比例图像，会根据图像分析有关信息。

　　能力目标：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。

　　人文素养目标：在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

　　教学重难点：

　　正确理解正比例的意义，并能准确判断成正比例的量。

　　教学过程：

　　1、正比例的意义。（出示啤酒生产情况记录）

　　啤酒生产情况记录

　　2、看到观察上面的记录表，你有什么发现？（给学生足够的时间去观察、去发现，让学生充分地交流、研讨。）

　　学生：工作总量是随着工作时间的变化而变化的。工作时间越长，生产的啤酒越多；工作时间越短，生产的啤酒越少；14：1=14，28：2=14……工作总量和工作时间的比值一定。