鈥湵壤�的基本性质鈥澱庖荒谌莸男轮�教学环节并不复杂，针对整个教学过程我想说三个方面，一个是新知教学时的问题，另两个都是对教材中的习题的处理问题。

　　其一：教学比例的基本性质时，教材中有这样的一个问题鈥斺�斺�湽鄄烨懊娴乃母霰壤�，你有什么发现？鈥澴⒁饩渲械挠么殊�斺�斍懊娴乃母霰壤�，如果只观察其中的一个比例，学生可能还能容易些发现其中的规律，比如性质。但是四个比例一起观察研究，从课堂教学的实际情况看，学生发现更多的就是各个数在各项位置的变化情况，而对性质内容的发现学生比较滞后，也有少数学生举手示意发现了，但是我没有让假扮他们立即作答，原因有二，一是我感觉这部分学生大部分可能是课前或课上先看了书上内容（纸上得来终觉浅），二是举手的人数只有八、九个，面太少了。面对这一情况，首先，我让学生小组内先交流一下自己的发现或想法（举手的人稍微多了些鈥斺�斠话肴俗笥遥�，我还是没有全班交流，我继续加以启发鈥湼詹盼颐前岩桓霰壤�的四个项分为外项和内项，大家看看这些比例的外项和内项之间有没有什么联系？如果有，可以同桌再交流一下。鈥澰谏厦娴幕�础上，进行全班交流，效果很好。

　　其二：在对教材鈥溋芬涣封�澋拇�理，练一练我没有先练，而是放到了练习十第4题后进行的（基本是整个练习的最后），在学生独立练习作出判断后，我进行了追问：鈥溎闶窃跹�判断给出的4个数能不能组成比例的？鈥澊佣�让学生深刻体会到比例的基本性质。