苏教版:数学第四册《有余数除法的认识》教学反思
1. 数学学习在学生的操作中体现
《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学。小学数学知识的学习有很多部分与学生的操作有着密切的联系。在本节课的教学中,教师首先让学生在小组内用小棒摆三角形,使学生通过直观操作认识到鈥湴岩恍┪锾迤骄质保惺被嵊惺S噔澱庖皇率怠=幼牛谘浞终故舅嘉幕∩希鲇杏嗍ǖ乃闶剑⑺得麾溣嗍澋暮逡约八闶降亩练āU龉桃匝牟僮魑。帧⒖凇⒛孕⒂茫佣迪至诵轮幕竦谩
2.注重展示学生思维活动的过程
著名的数学家、教育哲学家郑毓信教授在《数学思维与小学数学教学》一文中指出鈥溞⊙Ы萄Э梢裕乙灿Φ焙芎玫靥逑质嘉b澬驴伪赈溡匝⒄刮锯澋哪勘旮亲⒅毓逃敕椒ā
片断中,在直观操作之后,我通过鈥準O碌男“粑裁床辉侔诹蒜澱庖晃侍猓幸馐兑佳遭準S嘈“翕澴鞲钊氲睦斫猓乃嘉晌镏实匠橄蟆⒂赏饣侥诨墓套髁撕芎玫钠痰妫参陆诳胃爬ㄢ溣嗍瘸♀澋慕崧圩龊贸浞值淖急浮A硗猓菘翁玫那榭觯蚁嗷髡嗽ど瑁挥薪闶街苯咏谈窍热醚故舅堑乃嘉獭Q蔷实姆⒀允沟每翁蒙狭恋闵了福橇槎乃嘉吞粽酱葱碌木褚采钌罡卸宋摇
3.只有对自己的教学实践不断进行自我监控,开展创造性教学,才是提高教学质量的有效措施,也是造就优秀教师的必由之路。今天的课上,偶尔的一变,成就了课堂的美丽。当然,精彩的生成源于成功的预设,如何让今后的课堂演绎出更多的美丽,将对我的预设提出更高的要求。另外,如何根据即时的生成对课堂实施有效调控,也将是对我驾驭课堂能力的更高挑战。
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