苏教版:二下《用竖式计算有余数的除法》教学反思
如何用竖式计算是这个学期学生刚刚接触的新知识,所以教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,主要是通过让学生操作,观察,思考这一系列活动完成的,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算方法,充分地体现了学生的主体地位。另外鈥溣嗍瘸♀澥羌扑愠ū匦枳袷氐姆ㄔ颍萄е形也⒚挥杏残缘亟飧龇ㄔ蚪哺侨醚ü鄄旌捅冉先シ⑾炙⒋诱戳椒矫嫒ヌ教秩绱斯娑ǖ睦碛伞W詈螅一棺橹思笆钡摹⒈匾牧废埃寡赋沟乩斫獠⒄莆照庵旨扑惴椒ā
本节课我主要分四个层次进行教学:
一、初步理解计算过程。
学生在学习表内乘、除法计算时,已经初步认识了简单的除法竖式,知道用竖式计算除法的基本过程,这是学习用竖式计算有余数除法的重要基础。此段教学,结合具体情境,我先出示一共有6个桃,每3个放一盘,放了2盘,让学生列出算式并且用竖式计算,让学生进一步明确用竖式计算除法的基本过程,接下来出示一共有7个桃,每3个放一盘,放了2盘,还剩下1个,让学生独立列出除法算式,并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程,并在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及鈥溣嗍瘸♀澋募扑愎媛伞
二、发现鈥溣嗍瘸♀澋募扑愎媛伞
鈥溣嗍瘸♀澥怯杏嗍扑愕囊桓龉媛桑彩羌扑阌杏嗍ǖ姆ㄔ蛑弧@斫忖溣嗍瘸♀澥墙徊教剿骱屠斫馐陨谭椒ǖ穆呒 4硕谓萄е校檬砸皇越萄В谑陨痰墓讨校嵛士梢陨1、2、4吗,让学生结合操作以及比较初步理解鈥湷5时,余数要比5小鈥潱僖佳ü嗤坪凸槟傻贸鼍哂衅毡橐庖宓慕崧郏欣谘诔浞指兄幕∩咸寤徕溣嗍瘸♀澋暮侠硇裕盐掌涫导室庖濉
三、掌握试商方法。
学生计算有余数除法时,一般会采用两种不同层次的方法:一是借助直观图或动手操作求得商和余数;二是利用乘法口诀进行试商。试商的本质是依据除法运算的意义,着眼乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。初步理解并掌握试商方法,不仅是为了达成本节课的基本教学目标,也是为今后继续学习除法计算奠定基础。此段教学过程,联系具体的问题情境,充分利用学生已有的计算除法的经验,引导学生逐步掌握试商的思考方法,体现了由具体到抽象、由特殊到一般的数学化过程,有利于学生在活动中逐步提升数学思考水平。
四、体会计算有余数除法的价值。
通过解决实际问题,能使学生体会计算有余数除法的实际应用价值,而对解决问题过程进一步深入的思考,则能使学生对有余数除法的理解更加清晰、更加透彻。
相关文章: | ◇ 有余数的除法(二) | ◇ 有余数的除法 |
◇ 有余数的除法 | ◇ 北师大:《分苹果》教学设计(六) |