教学目标：

　　1. 通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

　　2. 通过沟通平均分小棒的操作，列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。

　　教学重点：

　　除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。

　　教学难点：

　　除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

　　教师准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 出示题目，明确题意，师提问：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样？ 学生独立审题后交流审题结果。

　　2. 师出示问题，学生自主解决问题

　　（1）13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？

　　（2）结果会怎样？解决这个问题，你有什么方法？

　　3 .汇报交流，列式计算。13 梅 4 =3（组）鈥炩��1（根）

　　二 、自主探究

　　1. 教学例1

　　（1）师明确刚才同学们的算式叫横式，除法的算式也可以写成竖式。

　　（2）师边讲解边板书。

　　（3 ）生对照除法竖式中数，说一说每个数的名称。

　　（4） 生边分小棒边说一说竖式中每个数的含义。

　　（5）生分一分16根小棒，每4根分一组。要求根据分的结果写出相应的横式和竖式。

　　小组内读一读，并在小组内说说你们都知道了什么？

　　说一说算式表示的意义。

　　重点理解12是4

　　（6）请学生说一说算式表示的意义，余数是几？为什么？

　　（7）独立解决 鈥溩鲆蛔鲡�澋�1题和第2题 生独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，最后组织交流。

　　2. 教学例4

　　（1）师：当被除数比较大的时候，能一眼看出商是几吗？我们应该怎样确定商是几呢？

　　（2）生讨论：7和几最接近43，而且小于43，那么商就是几？

　　（3）生商8和6试一试，讨论这两种情况为什么不行？

　　（4）学生试着做。

　　（5）独立完成63页鈥溩鲆蛔鲡��

　　三、巩固交流

　　1.第2题 学生填空后说一说算式的意义。

　　2.第3题 重点说说被除数下面的数和余数的意义。

　　3. 第4题 可以做完后，相应的变成出发问题，明确此题就是试商的方法。

　　4. 第5,6题 学生独立做题。

　　5. 第7题 第一题 错误是横式 没有写余数。

　　第二题 余数大于除数，说明商不对。

　　6. 第8,9题用竖式计算。注意掌握学生计算的时间。

　　7. 第10题 计算后，请学生仔细观察上下两题，你发现了什么？

　　8. 第11题 注意请学生说说错题的原因。

　　9. 第12,13题 填空后请学生说一说算式的意义。

　　10. 第14题 此题有多种答案。

　　和3 的乘积。

　　学生尝试列式并汇报交流。重点说说竖式中被除数下面的16是怎样得来的。

　　只有43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。

　　说一说怎样很快就能想出商来。

　　板书设计：

　　用竖式计算有余数的除法