1、本课出示一板小方块，让学生用自己的方式数一数一共有多少个小正方体，利用学生已有的知识（10个十是一百）来过渡到新知。接着借助图形直观地帮助学生建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，几百就是几个百，图象始终比文字更容易引起大脑的活动，更直接，符合小学生低年级的认知水平，从形象到抽象，水到渠成。

　　2、教师借助计数器，使鈥湶Α⒍痢⑿匆惶寤�鈥潯Ｊ紫热醚�生回忆计数器上的数位顺序，接着教师在计数器上拨一个一位数，一个整十数和一个整百数，学生读出这些数，让学生体会到所在的数位不同，它所表示的数不同，同样，所在数位的珠子粒数不同，所表示的数也不同。最好要让学生自己上来报一个整百数，拨出相应整百数以及写出相应的整百数。同学们在下面也借助计数器如此这样做，通过让全体学生动手操作，亲身体验，比教师一味的在课上讲来的更丰富，更有意义，学生也能真正的掌握整百数。

　　3、能让学生利用整百数来做一些简单的整百数加减整百数的计算。

　　4、教师出示：一周跑道长400米鈥︹�Γ�低年级学生要指导学生读题、理解题意后再去解决问题，在解决问题的过程中就可以大大降低错误率。