教材简析：

　　教材是在学生认识了百以内数的基础上进行教学的。因此，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构。第8页的例题通过呈现小方块，一条十个、一板100个，由此引导学生进一步认识计数单位，教学整百数和一千的认识。第9页的第一个例题帮助学生明确千以内的数位名称及顺序，整百数和一千的读、写方法。这一页的第二个例题主要教学整百数加整百数的口算。第9～10页的鈥溝胂胱鲎鲡�潱�一方面巩固以上所学知识，另一方面使学生初步体会千以内数的大小关系，也有利于学生体验数在生活中的应用，而且充分体现了估计的数学价值，渗透了初步的函数思想。

　　设计理念：

　　把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，承前启后,在数形结合中领会鈥湴兮�澓外�溓р�澋暮�义，在知识迁移中强化数的概念，理解数的意义，联系生活，在数学交流中体会数的价值。学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。

　　设计意图：

　　通过组织多种多样的学习活动：数一数、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，端正学习态度，培养良好的学习习惯。

　　教学目标：

　　1.经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位鈥湴兮�潱�初步认识计数单位鈥溓р�潱�并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

　　2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。

　　3.初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　教学重点：

　　使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。

　　教学难点：

　　理解整百数和一千的含义。

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、预习检测

　　1、（1）（出示一个小方块）师：这是一个小方块，用鈥溡烩�澅硎尽�

　　（2）（出示一条小方块）师：现在有多少个小方块？我们一起数一数。（齐数）师：一个一个地数，10个一是十。（板书）

　　（3）（出示一板小方块）师：这一大块有多少个小方块？你是怎么数的？（指名数，电脑一条条显示）师：十个十个地数，10个十是一百。（板书）

　　2、本节课的内容：把老师之前发你们的预习案拿出来，我们来看看大家的预习效果如何？

　　（投影展示）

　　3、谈话：从上面看出大家的预习效果非常好，那么现在我们就来深入了解下我们今天要学习的内容吧

　　二、知识迁移，探究新知

　　1、认识鈥溂父霭偈羌赴兮�潯�

　　（1）（出示3板小方块）问：这里有多少个小方块，你能很快数出来吗？怎么数的？（指名数）师：一板有一百个小方块，3板就有几个一百？（3个）一起数。揭示：三个一百是三百。

　　（2）（出示8板小方块）问：这里的小方块更多了，你能数出有多少个小方块吗？小朋友用手指着数数。

　　（指名数，课件配合）师：一百一百地数，八个一百是多少？

　　那么，5个一百是多少？九个一百呢？

　　（3）揭示课题。

　　师：几个一百就是几百。像鈥溔�百鈥潯⑩�溛灏兮�潯⑩�湴税兮�潯⑩�溇虐兮�澱庑┒际钦�百数，这节课我们主要来鈥溔鲜墩�百数鈥潯＃ò迨椋�

　　2、认识鈥準�个百是一千鈥潯�

　　（1）（出示10板小方块）师：鈥溡话僖话俚厥�，下面的方块一共是多少？鈥澬∨笥严茸约菏�一数，后指名演示数。（学生如果直接鈥溡话佟⒍�百、鈥︹��九百、一千鈥�, 教师给予表扬：鈥溎阏娲厦鳎�知道九百再多一百就有10个百，10个百就是一千鈥潱蝗绻�学生数鈥溡话佟⒍�百、鈥︹��九百、十百鈥潱�教师及时提问：鈥準�个一百是多少呢？鈥澦�能告诉他？