数学与我们的现实生活之间常常有着紧密的联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。二年级教材中的鈥溔范ㄎ恢免�澋氖�学原形在生活中就很常见，教室中的座位，电影院中的座位，乘坐火车、飞机，超市中物品的摆放等都需要确定位置。教学中主要是引导学生在活动中获得数学知识，从一幅幅场景图中获得直观的确定位置的方法，为高年级再学习鈥溔范ㄎ恢免�澋於ɑ�础。

　　教学时我将鈥湹诩概诺诩父鲡�澴魑�教学重点，后面的鈥湹诩覆愕诩负赔�濃�湹诩覆愕诩副锯�澔褂锈�湹诩缸榈诩父鲡�澏加脞�湹诩概诺诩父鲡�澯邢嗨浦�处。只要第一个环节教学到位，后面的内容我就更多的放手让学生自己去探索，达到学以致用的目的，培养学生的独立思考能力，体现教学的梯度和层次性。其中在楼房图的教学中，我渗透了生活中门牌号，让学生觉得数学就在身边。在教学书柜书的摆放时，将重点放在《少年百科全书》在第3层倒数第3本的突破上，让学生自由说说，大多数学生还是会说鈥湹�3层第12本鈥潱�但也有孩子会想到用鈥湹�3层倒数第3本鈥潱�这是我让大家说说：鈥溎阆不赌闹炙捣ǎ课�什么？鈥澪腋找晃释辏�有一学生就这样回答：鈥溛揖醯玫�3层倒数第3本，数起来简单。鈥澱馐本涂梢院芩忱�地引出鈥溝裾庋�，在最后几个的，我们也可以直接说成是倒数第几，最后第几。只要让大家一听就知道指的是哪一本书就可以了。鈥澢康髁怂捣ǖ亩嘌�化。在电影院中找座位我又让学生通过观察比较两个电影院座位号排列的区别，让学生知道有的电影院是分单双号的，进而让学生讨论鈥溩�位号是四排5号，四排6号两位小朋友能坐在一起吗？鈥澨教种�后学生得出在不分单双号的电影院是能坐一起的，分单双号的电影院就不能坐一起了，得弄清楚电影院座位号的排列方法。最后，我设计了画图形的操作活动，从直观到抽象，使学生初步体验数学直角坐标系的雏形，既巩固了新授的知识，也为下节课学习鈥溔鲜斗较蜮�澴髁似痰妗�

　　新课程标准明确提出鈥準寡�生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程鈥潯Ｈ范ㄎ恢迷谏�活中无处不在，结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生在活动中通过合作与交流学习数学知识，理解体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，培养实践能力。