《认识钟表》是西师大版小学数学二年级下册第六单元的内容，主要是让学生学会认整时和半时。

　　课前，我安排孩子们准备了鈥溨拥阊�习器鈥潯Ｔ诮萄Ч�程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟表）然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习兴趣。接着，我引导孩子们仔细观察钟面，认识时针、分针，并加以区分，让孩子们指出自己鈥溨拥阊�习器鈥澤系氖闭搿⒎终搿＝艚幼牛�通过了解鈥溞∶鞯囊惶焘�澣ブ氐闳鲜垛�溦�时鈥潯⑩�湴胧扁�潯Ｔ谌鲜墩�时时，是按照以下步骤进行的。

　　1、出示鈥溞∶鞯囊惶焘�澔疃�中与整时相关的主题图，让孩子们用自己的生活经验试认钟表，用一句话完整地描述画面内容。

　　2、集中展示鈥溦�时鈥澋�4个钟面，让学生仔细观察、发现:它们的分针都指向 鈥�12鈥潱�时针指几就是几时。

　　3、让孩子们在鈥溨拥阊�习器鈥澤喜σ徊φ�时时刻。随后的半时教学和整时教学步骤基本相同。在认识了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整时、半时。最后，我安排了一组鈥溔弦蝗镶�澋牧废埃�要求学生会认，并能用电子表计时方法计时。

　　在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移新知。注重孩子们的动手能力的培养，通过鈥溛宜的悴︹�潱�鈥溛也δ闳镶�潱�鈥準Σι�认鈥潱�鈥溕�生互拨互认鈥澋榷嘀中问剑�让孩子们积极参与到活动之中来。在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。

　　整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。但一部分孩子认鈥湴胧扁�澥被褂形侍猓�比如：5时半，有的孩子容易认成6时半。仔细思考后，我发现这主要是因为我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清楚，不能准确判断是过了几时，没到几时，所以才会出现上述问题。明白了问题的症结所在，我迅速针对鈥湴胧扁�澭�习设计了以下教学活动。

　　1、进一步认识钟面。

　　2、出示活动钟表（时针、分针可以转动的），让学生观察时针和分针的运动轨迹，即：1鈫�2鈫�3鈫�4鈫掆�︹�︹啋12鈫�1鈫�2鈫掆�︹�Α＞�过这样的观察，我发现孩子们在认半时时有了很大的进步。

　　3、认、拨几个特殊易混的时刻，如：12时、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整时和半时的不同。

　　4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感受时针、分针的运动轨迹，同时也提高了学生的动手能力。

　　课后，我还有这样的一个思考：如果课堂上的学具不用鈥溨拥阊�习器鈥湥�而改用真正的钟表（小闹钟），效果会怎样？当孩子们在小闹钟上拨一拨时，是不是就自然地观察到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的认识？但同时我又有以下困惑。

　　1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转移孩子们的注意力？

　　2、孩子们本来动手能力就差，在钟上拨整时、半时是否更难？