《圆柱的表面积》这节课是我从教以来上的第一节市级公开课，若干年后改用苏教版教材，又在市级六年级新教材培训时上了这节课。鈥溤仓�的表面积鈥澥茄�生学习的难点。难点在于：理解难，圆柱的侧面是一个曲面，探索侧面积的计算过程，有一个鈥溁�曲为直鈥澋墓�程;易混淆，在计算圆柱的表面积时涉及到圆柱的侧面积、底面积以及圆的周长与面积等概念，学生容易混淆;计算难，无论是圆的周长和面积计算中都涉及圆周率。这学期再一次教学圆柱的表面积，我深入钻研教材，并对以往的教学经验进行了整理，注重了知识的系统化教学，取得了较好的教学效果。

　　一、化曲为直沟通联系。

　　课前布置预习作业，找一贴有商标纸的椰子汁罐，沿高剪开你有什么发现，然后给罐的上下底面剪两个底面给贴上。课上由一张长方形纸卷成圆柱，平面到立体，而后由圆柱展开成一个长方形，立体到平面。渗透了鈥溁�直为曲鈥濃�溁�曲为直鈥澋乃枷搿Ｑ�生碰到圆柱侧面积问题时自然能运用，交流时，说沿着侧面上的一条高剪开，把侧面展开，成为一个长方形。让学生观察后说出：展开后的长方形与圆柱侧面积的关系。两者面积相等，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高，因为长方形的面积=长脳宽，所以圆柱的侧面积=底面周长脳高。通过鈥溦光�潯⑩�溛р�澋募复尾僮鳎�让学生切实建立这两者之间的联系。

　　二、鈥溕�活课堂鈥澖�立表象

　　本节课中，现实生活问题的解决，根据学生原有的知识结构，从实际出发，给学生充分的思考时间，对问题进行独立探索尝试、同桌讨论交流，学生充分展示自己的思维过程，圆柱体的侧面积就推导出来了。 创建鈥溕�活课堂鈥潱�就要让学生在自然真实的主体活动中去鈥準导�鈥澥�学、在实践中探索，在鈥準导�鈥澲蟹⑾帧Ｊ导�使我们体会到，创建鈥溕�活课堂鈥澯Υ友�生的生活实际出发，关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新的平台，让学生发现数学问题，并激励学生在实践中探索解决问题的方法，从而提高学生整体素质，个性得以发展。