西师大版二年级下册《谁跟小羚羊去避暑》教学反思
一、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键
课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。应在课堂教学中改变以往课堂模式:鈥準︹斺敻觯︹斺敯啵鲡斺敯噔澣纸涣髂J健EΥ瓷韪髦纸涣鹘煌绞剑η筲溄煌婊潱蠢嘈停问桨韵6种(如图1);
这样,师生之间,学生之间平等而充分的信息与人际交流,能促使师生共同参与教学过程,有助于学生形成积极的情感体验,间接地作用于学生的认知成长。其中,同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式,能形成多种方向的信息流,这样,不仅解决问题的速度快,而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。
在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中,这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中,师生的交流网,生生的交流网就已经建立了。在理解新课时,同桌对读,相互学习,在分角色读中生生的交流达到**。在分组表演读中,组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立,为学生的创新意识创造了良好的氛围,学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上,为学生展示了其他动物避暑的方法,最后还让学生在生活中,在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法,这样信息交流网不仅只停留在课堂上,还延伸到生活和网络,学生的创新意识的阀门就大大地打开了。
二、加强自学,由鈥溠Щ徕澅湮溁嵫р澥桥嘌葱乱馐兜哪勘辍
教是为了不教。老师应教给学生学习方法,让学生由鈥溠Щ徕澅湮溁嵫р潯N耸寡暗昧己玫难胺椒ǎ砝鲜υ谘Хǖ闹傅忌舷铝撕艽蟮墓し颉T诮萄×缪蚝托『炻硪唤谑保鲜κ蔷料附玻缓蟠煅芙嵫Хǎ菱斺敾斺敺纸巧粒缓笱靶×缪蚝托『诠芬唤谑保鲜χ傅佳谡庵盅Хㄏ伦匝В詈罄鲜ν耆攀郑醚匝×缪蚝托∷墒笠唤冢鲜υ诮萄庇蟹庞惺眨辗抛匀纭Q鹄从刑醪晃桑裳Щ岬交嵫А
总之,学无定法,教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识,还有待各位同仁不断地实践总结。
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