西师大版二年级语文下册《科学家的问题》说课设计
说教材：
首先说说教材，《科学家的文艺》这课是一篇新教材，是一个有趣的儿童故事。故事中一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：鈥溎阍趺纯梢蕴岽砦蟮奈侍馄颐悄兀库�澘蒲Ъ宜担衡�溛也皇瞧忝恰Ｎ沂且媚忝侵溃蒲Ъ业幕耙膊灰欢ㄊ嵌缘摹Ｓ行┪侍庵挥凶约憾质砸皇裕拍艿贸稣返拇鸢浮ｂ�澱馐强蒲Ъ业牧伎嘤眯模庖彩强挝囊嫠呶颐堑囊桓龅览恚飧龅览淼牡美词悄敲慈菀住５牵绻昀鲅遣蝗プ鳎嵩跹兀坎坏貌坏秸反鸢福蒲Ъ业奈侍庖部赡苡涝妒歉雒铡� 课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到答案。
说教学目标：
知识目标
1、准确认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后鈥溙狻⒁椤⑹浴⑽筲��4个生字。做到书写端正、整洁。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
1、确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜欢的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。
2、习默读，做到不出声，不指读。
情感目标
启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到正确的答案。
说教学重点、难点：
重点 ：学习生字词，读通课文。 指导学生读好感叹句和问句。
难点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，正确书写生字。
说教法与学法：
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
说教学流程：
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
一、创设情境、读句子导入
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语鈥溛侍忖�澲械拟�溙忖�澴帧Ｕ庋牡既敕系湍昙抖奶氐悖し⒀难靶巳ぁ�
二、游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上我先让学生自己默读课文，要求：学生借助拼音自由读课文，把生字字音读正确，把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让学生把课文中的生字词语读给他的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式，促进了学生自学的积极性。
在检查生字词时，通过鈥溞±鲜潭菱�潯⑩�溈鸪碘�潯⑩�溑氖侄菱�澋扔蜗防醇し⒀男巳ぃ塘松执省Ｈ醚斡虢萄Щ疃翁闷找不钤酒鹄础�
三、读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，鈥溡恢槐幼奥怂俜沤鸬亩鳎突崧隼础Ｈ绻沤惶踅鹩悖筒换嵴庋Ｕ馐俏裁矗库�澏哉飧鑫侍猓颐亲プ〖父鼍渥咏懈形颉�
如：科学家听了，哈哈大笑道：鈥溛也皇瞧忝恰Ｎ沂且媚忝侵溃蒲Ъ业幕耙膊灰欢ㄊ嵌缘摹Ｓ行┪侍庵挥凶约憾质砸皇裕拍艿贸稣返拇鸢糕�潯� 第二天，玛丽亚找到那位科学家，问他：鈥溎阍趺纯梢蕴岽砦蟮奈侍饫雌颐悄兀库��
她满腹疑惑，回到家里问妈妈。妈妈说：鈥溎憧尾荒芄庀搿⒆约憾肿鲎隹窗桑♀��
哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！
这几句话促进学生弄清课文大意，并且肯定了科学家说的话也不一定是正确的，只有努力实践就能解决一个个疑惑的道理。对找到这些话的孩子，我也给予充分的表扬，这样的肯定使学生们的积极性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
四、精读课文，学习第一自然段
在学习第一自然段中，我抓住一个重点词语鈥溌隼粹�潯２⒋瓷枨榫坝檬滴锏难菔痉椒ǎ靡桓霰尤缓笸锩娴顾�溌�澇隼础Ｍü庋难菔救醚寤徕�溌隼粹�澋囊馑迹し⒘搜暗幕浴� 描红书写四个字 让学生通过观察生字鈥溙庖槭晕筲�澖涣骷且洌冉献中沃傅际樾础Ｈ缓罄鲜υ俸诎迳鲜痉叮詈笱废啊�
| 相关文章： | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 实验教科书六年级下册语文复习练习题(三)词 |
| ◇ 北师大：《栽蒜苗二》教学设计 | ◇ （人教版）一年级语文下册教材培训材料 |
|
|
