夏日绝句这首古诗围绕一个鈥溗尖�澴郑�直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是鈥溕�当作人杰，死亦为鬼雄鈥澮丫�成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课我主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住鈥溕�当作人杰，死亦为鬼雄鈥澱饬骄涫�，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。

　　在教学中我有以下感受；

　　一、把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力

　　孩子们二年级了，有一部分学生因为生理、心理等因素不爱举手了。根据此现象，本课教学时，我精心把两个问题设计成了鈥溓虢犹忖�澨粽叫问剑阂淮问氢�溔私茆�潯� 鈥湽硇垅�澋慕萄В灰淮问氢�湶豢瞎�江东鈥澋慕萄АＣ看翁粽剑�孩子们都表现出昂扬的斗志。这种挑战的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。

　　二、反思课堂语文学习的鈥湸笥镂墓垅��

　　根据这首诗的学习的特点，提出让学生课前了解作者李清照的生平、学生查阅有关项羽的生平及与其相关的作品或成语等，进行交流学习活动。

　　长课文要短上，短课文要长上。这首诗只有短短的20个字，如何再现项羽的英雄形象和英雄豪情？这就需要鈥溈瓮庾试粹�澋挠辛Σ钩洌�需要搜索不少资料。于是我搜集了五处资料进行整理、组合、浓缩、改编，尽量做到了精炼，符合学生口味。具体是课前预热时项羽的简介、表现人杰的成语补充、鈥湶豢瞎�江东鈥澥钡睦�史资料再现、品时代造就英雄时的《题乌江亭》及南宋的历史背景和整体提升时有关英雄气节的名句。我之所以这样处理，是因为窦桂梅老师说过：鈥溄坦攀�不能光看教的数量，要看是否能真正走进学生的质（精神）。鈥澱嬲�的语文课并不仅仅是40分钟，遵循这一特点，我独具匠心设计了这节可的延伸活动；

　　1、背诵并默写《绝句》

　　2、配上旋律把《绝句》编成曲吟唱。

　　3、出张有关英雄的手抄报。

　　4、学了鈥溣⑿垅�潱�你有何想法，请把你的想法写成文。

　　从反馈的，可以归结果来看，归纳出几点成功的地方；

　　1、学生默写并背诵特别认真，因为孩子们还沉浸在诗的意境中。

　　2、学生自己出手抄报，自己出报刊名，自己搜集资料，排版设计的过程中，注意到了排版技巧；一些爱画画的学生，还在他的诗集上画上了美丽的插图，会不很好的，他们就采用贴图，也很有创意鈥︹�ρ�生忙并收获着。

　　3、关于鈥溣⑿垅�澪模�学生的语言很有思维含量，很有自己的独特见解的。

　　教学中以鈥溣⑿垅�澪�主题，深入了解历史背景，阅读诗中所含的三个典故故事，以两个故事、两个成语感受项羽这个英雄的英雄气概，以鈥溄韫欧斫疋�澑惺芾钋逭盏陌�国情怀。学生过去只是背诵古诗，却不知短短的二十个字中却有如此气势，他们深深地被项羽的英雄气概和李清照的才气和豪迈折服。鈥溊鲜�鈥澯眯路ǎ�感觉不错。