《不合群的小蝌蚪》是一篇常识性课文，以儿童的口吻叙述了两位同学在春游时，奇怪地发现了一只不合群的小蝌蚪，他们通过仔细观察，虚心求教老师才解开了心中的疑问。文章线条比较清晰，语言富有童趣，是培养学生自主学习，仔细观察，虚心求教习惯的好材料。在本课教学设计时，本着鈥溡匝�生为本、以学生的发展为本鈥澱庖恍碌慕萄Ю砟睿�课堂上积极倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，还给学生语言实践的权力。

　　一、在自主阅读中体会小蝌蚪的不合群。

　　新课程标准指出鈥湴讯嘣�感悟的空间还给学生，从而实现学生的多元成功，让学生在读中了解、读中想象、读中探究，从而使学生的体验与创新能力得到落实。鈥澮虼耍�在解决问题鈥湸幽亩�看出小蝌蚪不合群？鈥澥保�我先让学生去自己读第一、二自然段，找出描写小蝌蚪不合群的句子。因为这三个句子比较明显，所以在读了几遍后大部分学生能较容易找到。然后我出示这三个句子，让学生通过自主阅读，细细品味，从几个关键字词中去读懂鈥湶缓先衡�潯Ｈ�个句子中提供了相当好的语言环境，比如：孤零零、闹别扭、钻、仍旧、单独、自个儿等，通过朗读感悟，学生不仅能读懂这些字词的意思，体会这些字词在语境中的作用，培养学生对语言文字的敏感性，而且能让学生插上想象的翅膀，培养学生的创新思维，让学生个性飞扬。

　　　二、在语境中学习、积累、运用语言。

　　阅读教学既要重视语言的理解，也要重视语言的积累和运用。如：不合群的小蝌蚪（）地游。学生在发现鈥湽铝懔汊�澋耐�时还可以在第二自然段中找到鈥湽露馈⒌ザ馈⒆愿龆�鈥澱庑┮馑疾畈欢嗟拇视铩Ｄ敲丛谌醚�生体会汉语的丰富性，明白同一个意思可以用不同的词语来表达的同时，我设计了一个选词填空练习，让学生在积累的基础上学会运用。

　　三、在鈥溠菅荨⑾胂搿⑺邓碘�澲腥诮�对生命的情感。

　　长期以来，语文课偏重教师的讲解、提问和分析，学生的全部语言活动是鈥溇�子动口不动手鈥潯Ｋ孀庞镂慕萄Ц母锏纳钊耄�学生听说读写的语文实践活动虽得以加强，但要让鈥準导�活动鈥澱嬲�成为学生喜闻乐见的学习方法，还必须丰富语文实践活动的形式，让学生在语文课堂上真正鈥湺�鈥澠鹄础Ｈ纾貉卸量挝牡诙�自然段体会小蝌蚪不合群时，课文中的永明找来一根细树枝小心地拨蝌蚪，字数虽少，但含义深刻。为什么小心地拨？是因为怕伤害到小蝌蚪。为培养学生热爱动物、热爱生命的可贵品质，我请学生学着永明他们的样演一演。在这个教学环节时，我因为没有考虑周全，只是想让学生模仿着演一演小心拨鈥潱�体会作者对小蝌蚪这一弱小生命的爱护，所以只准备了一根细木棒和一根粗木棒，还有一块橡皮代替小蝌蚪。在请第一位学生上台表演时，那个小女孩挑了细木棒，却突然说：鈥溣Ω没褂幸蝗候蝌健ｂ�澞鞘俏沂孪让挥锌悸堑模�对这个课堂上突然生成的现象，我知道不能就这样草率过场，我应该尊重学生，而且学生提出的问题非常有道理。所以我马上表示歉意，并满足了学生提出的要求。这个小女孩非常高兴，表演地也很认真，一边表演还一边解释为什么选鈥溝改景翕�潱�为什么要鈥溞⌒拟�潯Ｈ缓笤俣琳飧鼍渥樱�学生就会很自然地把情感融人进去，达到很好的朗读效果。

　　当然，往往设想是非常完美的，但实际操作却总是会有太多不如意的地方，比如因为放得过开，照顾的面相对就比较狭窄，后面学生就照顾不全等，希望在以后的教学中不断取长补短。