西师大版三年级语文下《不！是乐谱错了》教学设计
教材分析：
本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解鈥満托斥�濃�湸砭踱�濃�溔ㄍ�濃�溨Ｖ厣麾�濃�溇纳杓柒�濃�準澜缫涣麾�澋却视锏囊馑肌�
2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。
3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。
2、教师板书课题，引导学生注意鈥溊肘�澋亩烈艉外�溒租�澋氖樾础�
3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？
为什么说鈥準抢制状砹蒜�潱�
二、初读感知
1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
2、读准字音，认清字形。
★指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。
★鈥湽徕�潱荷喜糠种屑涫且皇灰闯闪降恪� 鈥湽阝�潱荷媳呙挥械恪� 鈥溈�潱翰灰傩炊贰� 鈥溌氢�潱合卤呤氢�溞拟�潯� 互相交流识字方法，互相指正、纠错。
3、理解词语
☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜欢的词语说一句话。如：鈥溔窆嶙⑩�濃�溨Ｖ厣麾��
4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主交流，教师点拨，评价。
三、熟读课文
A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B：把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。
第二课时
一、设疑自探
1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？
学生交流，教师评价。
2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？
3、出示自学提示： 请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。
4、学生自读感悟，在书上批注，教师巡视。
二、解疑合探
同桌交流自己的读书体会。
集体交流。
感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；
1、鈥溞≡笳鞫允澜缫涣髦富蛹业姆缍龋窆嶙⒌鼗佣胖富影簦富右恢澜缫涣鞯睦侄樱葑嗑哂泄仕降睦智ｂ�� 引导：鈥溔窆嶙⑩�澥鞘裁匆馑迹看诱飧龃视镏心闾寤岬搅耸裁矗恐傅加谜飧龃仕狄痪浠啊�
2、鈥溠葑嘀校≡笳鞫蝗环⑾掷智谐鱿植缓托车牡胤健？迹晕茄葑嗉颐茄葑啻砹耍椭富永侄油Ｏ吕粗匦卵葑嘁淮危跃醯貌欢浴ｂ�� 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作认真的态度，有敢于质疑的精神。）
3、鈥溦馐保诔〉淖髑液推牢贾Ｖ厣骼制酌晃侍猓切≡笳鞫拇砭酢Ｃ娑灾诙喙室衾执笫腿ㄍ≡笳鞫悸窃偃嵝抛约旱呐卸鲜钦返模谑谴蠛鹨簧衡�湶唬∈抢制状砹耍♀�� 引导：鈥溨Ｖ厣麾�澥鞘裁匆馑迹恳馕蹲攀裁矗看逾�溈悸窃偃�� 鈥溂嵝赔�澨寤岬搅耸裁矗看蠛鹨簧衡�湶唬∈抢制状砹耍♀�澦得髁耸裁矗扛糜迷跹挠锲炊琳饩浠埃渴远粒该粒兰邸�
4、鈥溗暮吧章洌琅刑ǖ钠牢橇⒓凑酒鹄矗蛩ㄒ匀攘业恼粕：厮笕峥ｂ�� 这说明了什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的
5、用自己喜欢的方式读第五自然段，思考：小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
a指名读句子。
b分组讨论，谈谈对这句话的理解。（指名回答）
师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。 学生联系学习和生活实际交流，其他同学认真倾听并评价。
读了小泽征尔的故事，你有什么收获？
三、质疑再探
1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？
2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的勇气？
四、运用拓展
1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的知识。
2、教师收集典型习题在全班交流，学生评价。
预设：写一篇日记。 读《不！是乐谱错了》有感
板书设计：
不！是乐谱错了
全神贯注
发现不和谐
评委们郑重声明
坚持判断鈥斺�敗♀�湶唬∫欢ㄊ抢制状砹蒜��
夺魁
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