语文S版二年级下册《春天在哪里》教学反思
新的课程标准明确提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从鈥溨ν飞镶潯⑩湶莸厣镶潯⑩溨窳掷镡澓外溙镆袄镡澦母龅胤剑樯芰舜禾炀拔锏奶氐恪H镅哉胫懈挥斜浠谧嗝骺欤墙欣识裂盗返募媒滩摹
要让学生在语文课堂中乐于读书,并且读出感情,首先要让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟,无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此,在学习这篇课文时,我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中,我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景,给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看,他们不禁发出声声赞叹鈥溚坂纾懒耍♀濃溙懒耍≌馐焙蛭冶阋蚴评尖溎忝撬芡ü识晾慈么蠹腋惺艿酱禾旌苊篮苊溃库澩钦瓤趾蟮鼐偈郑恳晃煌Ф季∏榈厥惴⒘俗约耗谛亩源禾斓脑廾馈
这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时,我先通过范读让学生感受,再让学生自由试读、互读、指名读、齐读,在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进,每一位学生都变得想读、能读、乐读,并且读出感情,既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
《语文S版二年级下册“春天在哪里”教学反思》摘要:便因势利导你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美?同学们争先恐后地举手,每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。 这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的...
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