教材分析：

　　《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，编排在小学语文二年级下册第一单元中,本单元以专题的形式来组织课文，单元专题是鈥湸禾炖锏姆⑾肘�潯Ｔ谧髡弑氏掠兄赡鄣乃裱慷�，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动、脉络清晰、绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程，使学生通过这篇文章的学习，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。本单元的训练重点是:围绕春天这一主题，培养学生的观察能力，同时培养他们对大自然和生活的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、认知目标

　　会认14个生字，会写9个生字，了解笋芽儿的生长过程 。

　　2、能力目标

　　在读通课文的基础上，通过多种形式的朗读，读出自己独特的情感体验。背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标

　　让学生体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　本篇课文语言优美，特点鲜明，特别适合诵读。我本着简简单单教语文的思想，遵循新课标提出的鈥溔醚�生充分的读，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感熏陶鈥澋囊�求，将指导学生朗读作为本课重点，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让学生在主动参与的过程中突破 鈥溙逖樗裱砍沙す�程鈥澱庖荒训悖�从而感受笋芽成长的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（教师简笔画画出笋芽）鈥満⒆用牵�他是谁？鈥澭�生肯定会回答说是鈥溗裱库�潯ｂ�溛颐且黄鹄葱葱此�的名字，好吗？鈥澭�生跟着教师一起写课题[笋芽儿]，然后齐读课题。老师接着问：鈥溗裱砍ご蠛蠡岜涑墒裁茨兀库�澑�据学生的回答，教师在黑板右边画出竹子。教师借图导入：鈥溦饨诳挝颐蔷屠炊梁每挝模�了解笋芽是怎样变成竹子的。鈥�

　　著名的捷克教育家夸美纽斯曾经说过：鈥溡磺兄�识都是从感官开始的。鈥澬⊙�生以形象思维为主，直观的图画可以使抽象的知识形象化、具体化，我利用简笔画导入课文，有助于学生感性认识的形成。这一环节的设计是为学生创设一个直观形象的教学情景，激发学生的学习兴趣。