语文S版二年级下册《程门立雪》教学设计
学习目标:
1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字鈥溠睢⑺巍⒅⒕础⑻狻⑶谩⒛⒋⒋取⒙潱徽肥樾床⒓且溻溨⒕础⑻狻⒋⒙潯
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;在阅读的过程中想一想,杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
重点难点:
1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教具准备:
多媒体课件、卡片
教学过程:
一、揭示课题,进行质疑。
1.我们中国历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔、鈥︹
2.我们今天学习的课文就是一个成语故事,出示课题,齐读。
通过预习,请你说说课题中,鈥湷题澲杆库溋⒀┾澥鞘裁匆馑迹克诔堂帕⒀课裁匆⒀
二、整体感知,学习生字。
1.教师根据学生的回答进行板书。
2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
3.教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习,也非常尊敬老师。有一次,他和同学去向程颐老师请教问题,发现老师在午睡,就不敲门,在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
1)生自由朗读。
2)同桌合作,学习10个生字。
3)交流。
音:宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)
形:题(半包围结构,先外后里)
义:著名(换词)漫天飞舞(换词)
慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)
4)指名读,男女生读。
说明:
这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上,教师把课文的主要内容概括出来,并把10个生字有意识地结合在里面,一举两得:既让学生对课文有一个整体的了解,又为识字教学创设了一个平台,融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力,因此识字教学时有所侧重,不必面面俱到。
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