《雨后》是一首富有童趣的小诗，作者是冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点。初读诗歌，觉得这样的写作手法对于二年级的小朋友来说，是不是太深奥了点，诗中任务那矛盾的心理孩子们能真切体会吗？课上完了，才知道，这样的诗歌恰到好处！因为诗中的主人公是孩子，与学生能年龄相仿。这样的心情，这样的想法，他们不也曾有过！

　　两节课的教学，有些许值得回忆的地方，记下以反思：

　　一、课题引路，导入课堂

　　课题是《雨后》，写的一场夏雨之后。初读课题后，我便问道：鈥湸邮�中哪些语句你看出这是一场雨之后呢？鈥濃�溦庥质窃跹�的一场雨呢？鈥澚礁鑫侍獾闹鸩脚壮觯�引起了孩子浓厚的兴趣，叽叽喳喳地将课文度开了。一会便找出鈥溕磷沤鸸忖�濃�溡黄�海洋鈥澋却视铮�并解释得相当美妙：鈥溦�是下了一场雨，树梢才会挂着雨滴。太阳出来了，照在上面，金光闪闪，多美呀！鈥濃�湽愠∩铣闪艘黄�海洋，说明雨下得很大呀，小雨过后，就只能出现小水塘了。鈥�

　　二、字词教学，紧扣中心

　　文中的生词不多，像鈥湷嘟赔�潯⑩�溍妹免�潯⑩�溞朔茆�潯⑩�溡р�澭�生都较好理解。重点在于鈥準魃意�澱飧龃实睦斫猓�读起来似乎又有点懂，但真正的理解很多小朋友还是云里雾里。课堂上，我在黑板上板画了一棵树，随即问道：鈥溎母鲂∨笥牙椿�画鈥樖魃意�欀傅氖悄亩�？鈥澮簧�走向黑板，用粉笔在树的主干与树枝的交叉处点画了一下，不少小朋友点头表示赞同。我不置可否，继续说道：鈥溎切∨笥涯贸鲎值洌�用我们刚学的部首查字法查查梢的意思。鈥澭�生很快便找到了，指名一生读道：鈥準侵柑踝次锵傅囊煌罚�指末端。鈥濃�溎鞘魃夷兀库�澪抑噶酥负诎迳系幕�，鈥溦庋�画树梢对吗？鈥澭�生一下明白过来，很快地纠正的错误的画法。此刻，我再出示雨后树梢挂着雨滴，闪着金光的图片，引导学生观察想象，水到渠成。

　　鈥準咕⒉肉�澱飧龃什焕斫庠�实了，孩子们就难以感受到诗中小男孩玩水的痛快。于是，指名一同学来演示一下这个动作。第一个女生踩得非常文静。我相机问道：鈥溎忝蔷醯谜馐窃跹�踩？鈥濃�溓崆岬夭取ｂ�澆簧俸⒆忧雷糯鸬馈Ｔ偾胍簧�，继续问道：鈥溦馐窃跹�得踩？鈥濃�溕晕⒂玫懔Φ夭取ｂ�澰偾胍簧�，这个小男孩可谓是使出了吃奶的劲儿，小脸涨得通红，用力地踩着地面。孩子们不约而同地说：鈥準咕⒉龋�使劲踩。鈥澢傻氖牵�小家伙用力过猛，重心不稳，差点滑到。孩子们哈哈大笑，自然给课堂增添了不少乐趣。

　　三、启发想象，描绘童心

　　全诗视角独特，犹如一架摄像机，镜头先是对准了雨后的广场，而后逐渐拉近到广场上的孩子，最后聚焦在了一对戏水的兄妹身上。诗歌学完后，抓空白处提问：鈥溇低酚挚�始转动了，转到另一些孩子身上，他们一样玩得很快乐！你也玩过水，在哪玩，怎么玩？现在镜头对准你，用语言来给我们描述一下吧！鈥澓⒆用强�始了回忆，开始了想象，开始的幸福的语言之旅！