一、说教材分析

　　本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。本课的教学内容比较简单，学生完全可以根据自己已有的知识经验探索和掌握新知识。因此，在教学分数与小数的互化时，应始终从学生已有的知识基础出发，引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索，通过交流、辨析和比较，逐步明确分数与小数互化的基本方法。如在教学例9时，放手让学生用自己的方法比较0.5与3/4的大小。学生可以用估算的方法比较，也可以把分数化成小数，还可以用画图的方法比较。至于如何把分数化成小数，要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的过程中让学生理解这种方法。

　　二、说教法学法

　　教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过鈥湼聪吧枰桑�提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用鈥澋然方冢�逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

　　教学目标：

　　1.理解和掌握分数和小数互化的方法，能根据分数与除法的关系或者分数基本性质等知识把分数化成小数。通过教学，使学生能正确熟练、进行互化。

　　2.认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。

　　3.在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

　　教学重点：

　　分数与小数互化的方法，掌握能化成有限小数的分数的特点。

　　教学难点：

　　能化成有限小数的分数的特点。

　　三、说教学过程

　　（一）复习小数意义

　　1、99页练习1和2

　　2、想一想，小数的意义是什么？

　　师总结：小数实际上是分母为10、100、1000、鈥︹�Φ姆质�的另一种书写形式。

　　（二）比较引入，明确学习的必要性。