《鲁班造伞》是一个传说故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。

　　备课时， 我紧紧围绕鈥溌嘲嗍窃跹�造出伞的？鈥澱飧龃笪侍馍杓泼扛鲎游侍狻Ｊ紫纫�导学生整体感知课文内容，说说这篇课文讲了一件什么事。然后顺势就进入了主要内容的 研究中，我结合西湖的课件，使学生深切感受到西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时，我说：鈥溦饷疵赖木吧�却因为下雨不能欣赏了，如果当时你在的话会是怎样 的心情？你会说什么？鈥澭�生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。无声无息中引入了妹妹这个人物以及人 物间的对话。而在对话的教学中，我先让学生分角色朗读第2、3自然段，让学生体会妹妹的失望心情时，帮妹妹想办法，进而引出问题：鲁班想出了什么办法？这 个办法好不好？为什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。接下来的教学，我直接 抛给学生这样的问题，让学生自己解决。鈥満梢逗蜕∮惺裁聪嗨频牡胤剑库�澰诳渭�的帮助下，经过小组讨论，学生也说出了关键。这时，我说：鈥溦庑┫嗤�点被谁发 现了？为什么别人没发现呢？鈥澭�生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于动脑。

　　至此，学生的思维出现了一个小小的**，对鲁班也有了更深的认识。为下文鲁班造伞做了很好的铺垫，