苏教版：五下《分数与小数的互化》课堂实录
因为合班的两位老师上周有事，这个星期的早读和下午的写字课都被调到上周去了，一天就一节数学课，既要解决前一天的家庭作业，又要完成新授任务，着实感到有些紧张。这不，今天的数学课因为评讲前一天的家庭作业占用了20分钟，结果只剩下20分钟进行新课。如果不进行新课，晚上的家庭作业将无法布置！可又担心 20分钟的时间我能把这节课的重点讲清楚吗？情急之下，我想到了让学生自学。因为之前很少让学生自学课本，难免有点担心。在学生自学之前我提出了要求，每人自学完了要汇报：你学会了什么?你还有什么问题没弄懂？
花了不到十分钟的时间，学生自学完了课本上的例9和例10，以下是我的课堂实录：
师：刚才大家已经自学了例9和例10，下面请大家汇报一下，通过刚才的学习，你学会了什么？
生1：我学会了怎样把分数化成小数。
师：你能教教大家应该怎样化吗？
生1：可以直接用分数的分子除以分母。
师：不错。其他同学呢？
生2：老师，我学会了用估算的方法比较分数与小数。
师：说说你的想法。
生2:比较0.5与 的大小，可以这样想：0.5米是1米的一半， 米超过了1米的一半，所以 米比0.5米长。
师：那你想想，估算的方法有没有局限性呢？
生：没有
师：如果换一道题，0.65与 你能不能很快比出谁大呢？
生：（思考片刻，摇了摇头）鈥︹��
师：看来，估算的方法有的时候虽然很方便，却也有一定的局限性，那你现在觉得用什么方法比较分数与小数的大小最好呢？
生：把分数化成小数比较好。
（反思：这个环节处理得不太好！感觉自己有点硬把孩子往分数化小数上拉。其实在比较分数与小数的大小时，应该根据实际情况选择合适的比较方法，有时可以直接估算，有时需要把分数化成小数，有时可能把小数化成分数比较更妥当！）
师：关于分数化小数，你们通过自学还知道了什么？
生3：我知道了分数化成小数，如果除不尽，得数应保留三位小数。
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