这堂课，是一堂很成功的课。说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。

　　老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

　　具体讲有以下几点：

　　一、教给学生读书方法

　　教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，教师因势利导，要求学生鈥湸�着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想鈥潯＃ㄕ饩褪嵌潦榉椒ǖ闹傅迹┰诖嘶�础上，教师又组织学生讨论、释疑。

　　二、调动学生主动学习的积极性

　　本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

　　从教学中可以看出教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意鈥湹尖�潱�始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。老师一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。

　　三、重视语言文字训练

　　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。老师不仅注意让学生反复练习读书，还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说鈥湸蠡扳�澞嵌挝淖趾螅�教师先让学生弄懂什么是鈥湸蠡扳�潯Ｍ�学们逐一解释为鈥湸蹬ｂ�濃�溩霾坏剑�也要把它说出来鈥濃�溍挥懈�据的话鈥濃�溂俚拟�濃�溙�夸张了鈥潱�经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论鈥溩�井观天鈥澱飧龀捎锏暮�义这一问题时，老师要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些鈥︹�φ庋�的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。