苏教:小学生六年级下《圆柱的表面积》教学反思
一、合理灵活地组织和利用教材。
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二、较好地体现了教师主导与学生主体作用的统一。
本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法,通过教师的鈥湹尖潱睦⒅鞫靥骄啃轮
1、直观演示和实际操作相结合
新课开始,教师通过圆柱教具直观演示,引导学生复习圆柱体的特征,进而理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时,精心设疑:圆柱的侧面是个曲面,怎样计算它的面积呢?想一想,能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形,从中思考和发现它的侧面积该怎样计算呢?在老师的启发下,学生以小组为单位,用圆柱形纸筒进行实际操作,最后探究出侧面积的计算方法。
2、讲练结合。
教学这节课,我改变了传统的先讲后练的教学模式,做到讲练结合贯穿教学的始终。而且使练习随着讲解由易到难,层层深入,一环紧扣一环。每一步练习都是下一步练习的基础。具体做法是:在学生理解了圆柱的表面积的意义(即:表面积=底面积脳2+侧面积)以后,作为检查复习,我首先按从左到右的顺序依次出示三个圆柱体,并分别告诉条件:(单位:厘米)r=3 d=4 c=6.28,然后让学生练习求它们的底面积,并做好记录;在学生发现了圆柱侧面积的计算方法以后,仍以上面三个圆柱为主,从右向左依次给出三个圆柱的高:(单位:厘米)h=7 h=6 h=3,要求计算出这三个圆柱的侧面积,同样做好记录;在学生学会计算圆柱的底面积和侧面积以后,设疑:你会计算这三个圆柱的表面积吗?学生在充分练习铺垫的基础上,利用计算所得数据,合理自然地就计算出了三个圆柱的表面积。再练习表面积的实际应用时,又很自然进行了鈥溄环ㄢ澋慕萄АJ菇擦氛嬲龅搅擞谢岷希У们崴桑返糜腥ぁ
三、较好地培养学生的合作意识和实践能力。
1、培养了学生的合作意识。
在教学圆柱侧面积计算方法时,我没有拘泥于教材上把侧面转化为长方形这一思路,而是放手学生合作探究:能否将这个曲面转化为学过的平面图形?鼓励学生大胆猜想和实验,把圆柱形纸筒剪开,结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等平面图形。通过观察和思考,最终都探讨出了侧面积的计算方法。在组织学生合作学习中,较好地培养了学生的合作能力。
2、培养了学生的实践能力。
新课程提出:鈥準寡醪窖Щ嵩擞盟У氖е逗头椒ń饩鲆恍┘虻サ氖导饰侍狻b澦栽诳蔚淖詈螅疑杓屏艘桓霾僮髁废埃盒∽楹献鞑饬考扑阒谱魉脑仓问滴锏挠昧厦婊8萘废耙螅橹谔致鄣幕∩隙植饬浚詈笏愠鼋峁Q诙质导凶龅搅擞心康摹⒂屑苹⒂胁街琛2⑶腋菔滴锏奶氐阆氤隽撕芏嗖饬克枋莸姆椒ǎ群侠碛至榛睢T诤献餮爸胁唤龃锏搅搜б灾掠玫哪康模遗嘌耸导芰Γ逑至诵驴纬瘫曜嫉囊蟆
四、较好地利用现代化的教学手段。
本节课合理地利用了多媒体教学技术。在讲练过程中,动态逐一出示三个圆柱及条件,并闪烁所求底面和侧面。将直接的告诉条件和问题变成动态的先后展示,不仅做到思路清、方向明,而且极大地调动了学生学习的积极性。另外,多媒体将生活中的油漆桶、水桶、羽毛球筒等实物鈥湴徕澋娇翁茫由盍搜员砻婊导始扑阋庖宓闹惫廴鲜逗屠斫猓寡惺艿搅耸в胂质瞪畹拿芮辛怠
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