《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。

　　说教材：

　　《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。

　　根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。

　　教学目标：

　　１、学会本课生字新词。

　　２、图文结合，理解诗意。

　　３、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　４、培养学生的表达能力。

　　教学重点：

　　识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思。

　　说教法：

　　低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。

　　说学法：

　　充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。

　　说教学过程：

　　根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下

　　解诗题，提学法鈫挸醵潦�句，学习新字词鈫捴傅祭识粒�领会诗意鈫捠於脸伤校�体悟意境鈫捴傅夹醋帧�

　　下面我就五个环节作个解说。

　　一、解诗题，提学法

　　解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样一来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解鈥溝�鈥澴稚稀ｂ�溝�鈥澥巧�字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。鈥溝�鈥澕刺旄找�亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。提供这些为下面学习古诗作好准备。

　　二、初读诗句，学习字词

　　接下来是老师范读、领读。学生借助拼音自读。老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。如鈥溍哜�澥巧�字，指导学生自主查字典是前鼻音。鈥溍哜�澥撬�觉。鈥湸好哜�潱ù禾斓搅耍�贪睡）鈥溇踱�澥嵌嘁糇郑�不觉（ju茅），睡觉（ji脿o），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。

　　三、指导朗读，领会诗意

　　在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。

　　第一行诗鈥湸好撸�不觉晓鈥澲傅佳�生反复朗读，慢慢品味。抓住鈥湸好哜�潱�鈥湶痪踱�澣醚�生想想，说说诗的意思。

　　第二行诗句鈥湸ΥΓ�闻啼鸟鈥澒兰蒲�生理解鈥溛盘淠疋�澯欣�难。自己解释鈥溛盘淠疋�澥导示褪氢�溛拍裉溻�潱�听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的鈥溕兮�澴盅涸希�把鈥溛拍裉溻�澴髁说髡�变成鈥溛盘淠疋�潱�古诗有此特点。

　　第三、四行诗句鈥溡估矗�风雨声，花落／知多少。鈥澰谥傅佳�生反复朗读的同时，提示学生鈥溁�落知鈥潱�还是鈥溨�花落鈥澱馐枪攀�的什么？该怎样调整？鈥溨�鈥澔故氢�湶恢�鈥澣醚�生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维。随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。领会全篇诗意。

　　四、熟读成诵，体悟意境

　　在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。

　　五、指导写字

　　本课生字较少，只有鈥溝�鈥潯⑩�溍哜�澓投嘁糇肘�溇踱�潯Ｎ易胖刂傅尖�溝�鈥澴钟冶叩男捶ǎ旱谝槐殊�満徕�澛孕毕蛴疑希坏诙�笔鈥溞惫斥�澮�有弧度；第三笔是鈥溒测�澮�与鈥溞惫斥�澫嘟缓笮毕蜃笙陆恰�