教学目标：

　　1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。

　　2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。

　　教学重难点：

　　1、理解和体味生活中鈥湵溻�澋娜松�况味。

　　2、理解不同时节的鈥湶葺�鈥澋南笳骱�义和联想的运用。

　　教学设想：

　　1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。

　　2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的巧妙运用。

　　教学过程：

　　一、导入

　　《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章？

　　可能有同学会认为《草莓》是托物言志的散文，或是赞美鈥湶葺�鈥澋挠轿锷⑽模�或是单纯的一篇说明性文章鈥︹��

　　伊瓦什凯维奇的这篇文章题为鈥湶葺�鈥潱�作者的用意是什么？作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想？

　　明确：鈥湶葺�鈥澲皇且�起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借鈥湶葺�鈥澱庖蛔匀唤绲谋浠�，阐明对人生的变化的感悟。

　　二、整体探究主旨

　　学生通过复读思考，自由讨论。

　　明确：

　　1、自然与社会都处在无时不在的鈥湵溻�澋墓�程中。鈥湶槐溻�澥谴砭酰�鈥湵溻�澥潜厝弧６郧啻阂桌希�岁月易逝有赶上悲叹。（表层）

　　2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的生活哲理。（深层）

　　三、围绕问题，品读课文

　　1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化？（思路探究）

　　（ 提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。）

　　2、问题：为什么以鈥湶葺�鈥澪�题？六月草莓与九月草莓的象征含义是什么？（主旨把握）

　　3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染鈥溝囊庹�浓鈥潱拷嵊锏淖饔茫ū泶镄Ч�）是什么？你如何理解？（表达效果示例）

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　　1、明确：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�澋囊蜃樱�鈥湶槐溻�澥且蛭�它带有六月的香甜芬芳，鈥湵溻�澥且蛭�它拥有九月的成熟，与鈥溦嬲�的六月草莓的那种妙龄十八的馨香鈥澮延兴�不同；

　　由草莓的鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�潱�联想到自然中六月与九月的鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�潱�抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢笑，鈥湹�鈥澴滞幌肿匀唤绲� 鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�潱挥勺匀唤缌�月与九月的鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�澚�想到象征着人生命中两个截然不同的季节鈥斺�敶杭竞颓锛荆�由此想到人生的鈥湶槐溻�澯脞�湵溻�潱衡�湶槐溻�澋陌�好、思想、感情等美好的时光和回忆，鈥湵溻�澋氖怯脞�溓啻菏贝�鈥澆煌�的空气、时光以及时光赋予的不同的人生鈥斺�斝男院腿菅铡⑺枷牒颓楦小⑺悸恰⑸�活、经验、信仰和理性。作者通过这种联想，领悟到鈥湵溻�澥且恢钟篮悖�对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。

　　2、明确：文章最后一层意思：六月的气息鈥溗淙辉�经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。鈥澫阄杜ㄓ舻牧�月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。

　　3、明确：开篇鈥溡磺谢�本上都没有变鈥︹�︹�澑�人以鈥湶槐溻�澋幕镁酰�其实从秋天的成熟也暗示了鈥湵溻�潱�暗示大地每时每刻都在更新。与下面意外的发现鈥溚硎斓乃洞蟛葺�鈥澋拟�湵溻�澬纬苫刈�的笔锋

　　在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理鈥斺�斏�命之鈥湵溻�澔岣�人带来不安，但唯有鈥湵溻�澆拍苋萌松�丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视未来吧。

　　四、教师结尾点评

　　通过对本文的学习，让我想起《匆匆》里的一句话：鈥溠嘧尤チ耍�有再来的时；杨柳枯了候，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？鈥�