浙教版五年级语文下册《狼牙山五壮士》说课设计(4)
请同学们默读第二自然段,你了解了谁的内心,从哪了解的,画出相关的语句,再细细品味,写出你的体会。
(学生默读勾画,教师巡视)
学生汇报预设
1、自由读,一边读一边想象画面。
2、指名读,读出你的理解和想象。
3、教师范读,学生在脑海中勾勒画面。
问:你的脑海中浮现出一幅怎样的画面?(学生描述画面)
4、学生默读。勾画描写人物动作神态的词语,把感受简单的写下来。
(课件出示词语:沉着地 狠狠地打 大吼一声 把胳臂抡一个圈 把脸绷得紧紧的 全神贯注地)
读读这些词语,你体会到什么?
5、把词语放回到句子中,再读体会,他们在想什么?
6、齐读,体会五壮士对敌人的仇恨。
7、小结:我们通过读文,眼前展现出鲜活的画面,通过抓住画面中的细节描写,我们一次次走进人物内心,通过走进人物内心,我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。
【设计意图:默读汇报,我采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象,人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心,感受人物形象,领悟表达方法。】
五、设置悬念、形成包袱。
同学们,你们发现了吗?到这里,作者所用称呼的都是五位战士,那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的?文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文,下节课我们再继续交流。
【设计意图:一节课上完了,学生应该带着点悬念为下一节课做准备。这是第一课时,是要为第二课时服务的,所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念,生成一定的兴趣。学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文,这样就能形成一种可持续发展的状态。】