设计理念：

　　1、《课文课程标准》指出：鈥溤亩潦茄�生的个性化行为。鈥澅究紊杓撇嘀厮鸭�、整理资料、潜心品析诵读，拓展延伸融情等方面提高学生的语文素养。让学生在读书的过程中，自由地充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入情，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中入文，读中入情。

　　2、凸现语文是工具性与人文性有机整合。学生在读书交流中了解端午节的习俗。并透过习俗发现隐含的古老中华文明。文本成为民族精神文化的载体，学生在一次次与文本对话中，全身心融入端午节的文化之中。

　　3、体现语文课程综合性特点，实施三维目标，课程资源，教学方式有机整合。

　　教材简析：

　　端午节是中华民族的传统节目。课文对我国端午节人们做香袋、包粽子、赛龙舟等习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。课文一、二小节简介端午节的时间、别称，以及家家户户挂菖蒲、艾草的节日气氛。三、四、五小节写姑娘们、妇女们、小伙子们过端午节的情景，构段并列，是全文重点段。最后两小节写端午节包粽子、划龙舟的来历。叙述屈原悲惨命运，表达了人民对屈原的怀念和崇敬之情。

　　教学目标：

　　1、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富值、一心为百姓做好事的人，必将受到人民的敬仰和怀念。

　　2、潜心会文，合作探究，了解端午风俗人情。

　　3、自主学习，借助课题，以人物行动为线索归纳课文主要内容。

　　4、学会10个生字，理解鈥溔绕�腾腾，锣鼓喧天鈥澋却视锏囊馑迹�在感情朗读课文。

　　第1课时

　　课前谈话：

　　我们中华民族有五千年的文明史，历史的变迁，沉淀下的是丰厚的文化遗产。其中就流传下来许多传统的节日，你们都知道哪些呢？

　　〔畅谈：元宵节、清节节、端午节、中秋节？?〕

　　你能背一背关于这些节日的耳熟解详的古诗词吗？

　　〔背诵：杜牧《清明》，王维《九月九日忆山东兄弟》，王安石《元日》〕

　　设计意图：

　　课前谈话看似为活跃气氛，促进师生情感交流，实则是为新课拉开一个文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。

　　教学过程：

　　一、谈话导入 走近端阳

　　1、导入

　　今天，我们就一起走进祖国的又一个传统节日――端阳。

　　2、揭题读题

　　3、找一找课文哪一小节告诉端阳的时间以及别称。

　　4、读一读第1小节

　　5、畅谈自己家乡过端阳的习俗。

　　二、初读感知 走入端阳

　　1、过渡：那课文又向我们介绍了哪些过端阳的风俗人情呢？

　　2、自由读课文

　　〔要求：读正确字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍〕

　　3、同桌互读，交流读懂了什么？

　　4、检查字词

　　①自由读课文生字，记一记，提出需要提醒自己或别人的生字。

　　②自主提出初读后不懂的词语，合作交流释疑。（如菖蒲、艾草、菱角？?）③出示课件；联系课文内容理解词义。

　　淡淡的幽香 并指导谈出沁人心脾的鈥溣南汊��

　　形状各异 读出令人眼花缭乱的鈥溞巫锤饕焘��

　　热气腾腾 读出令人垂涎三尺的鈥溔绕�腾腾鈥�

　　锣鼓喧天 读出振奋人心的鈥溌喙男�天鈥�

　　〔设计意图〕

　　强调自主学习，凸现语文本体。词语教学突出工具性的同时，又努力联系语境，读出字词背后的人文内涵。

　　5、逐段检查朗读（自主选择喜欢的一段话练读鈫捀霰鸲菱啋随机梳通文句）

　　三、再读文本 走进端阳

　　1、再读课文，思考：《课文中你了解到哪些有关端午节的风俗》

　　2、请大家用鈥溍康蕉宋缃冢�。鈥澋木涫剿担�让每个人说一个风俗，让更多孩子发表自己的读书心得。（随机板书）

　　3、换一种句式：鈥溍康蕉宋缃凇ｂ�澋木涫剿邓刀宋缃诘姆缢住�

　　4、你能我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

　　5、同桌互说――指名说

　　6、出示民谣

　　粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

　　7、自由读鈫捄献沤谂钠攵痢�

　　8、你能把课文的主要内容，编成一首儿歌吗？

　　9、自由练写，交流评议。

　　10、齐读： 五月里，端阳到，家家户户真热闹；

　　缝告袋，包粽子，家家门前挂文章；

　　赛龙舟，忆屈原，中华传统代代传。

　　四、布置任务 走进生活

　　1、中央电视台《民俗民风》栏目组准备拍摄一期《五月端阳》的节目。如果你是本期节目的导演，准备拍些什么呢？请同学们课外认真阅读课文内容，还可以上网查阅相关资料作补充。

　　2、作业：①搜集屈原的故事与生平，著作简介。②若有条件，搜集若干香袋。