稳抓细节，打造高效课堂！ 读《名师课堂经典细节 小学语文卷》有感

　　《名师经典细节鈥斝⊙в镂木怼坊慵�了全国著名特级教师119个课堂经典细节，是浓缩的精华，是名师课堂上的最亮点，把它们做成一个个特写的镜头，展现在我们面前，让我看个仔细、弄个明白、品个透彻，从而让这些经典细节所展现出来的教育理念、教学艺术、人格魅力，融入每个读者的心中，成为大家的共同财富。

　　名师的鈥溈吻敖涣麾�潯⑩�溇�彩导入鈥潯⑩�溇�彩展开鈥潯⑩�溇�彩提问鈥潯⑩�溇�彩生成鈥潯⑩�溨腔弁卣光�潯⑩�溇�彩评价鈥潯⑩�溇�彩结课鈥澏忌了缸胖腔鄣幕鸹ǎ�宛若沙滩上的贝壳，串起了每一节课堂上的教学亮点，值得我们去细细咀嚼，慢慢品味。书中最有价值的是名师们的课堂展开、生成、提问等细节。人们向来关注细节，有的说细节决定品质，有的说细节决定成败，总之在生活中，最能打动人的、最让人难忘的是细节，看着名师们在课堂上精彩的拓展、生成、提问，这其中的细节令人感动，更令人回味。

　　对于《圆明园》这篇课文，孩子们没有这方面的积累，不知道圆明园当时的历史意义，更不知道圆明园以前的辉煌以及被侵略者破坏之后的满目疮痍，孩子们既没有对圆明园以前辉煌的热爱、对我们古代劳动人民的敬佩之情，更没有对侵略者的憎恨，我不怪孩子们，因为他们生活在社会主义温暖的大家庭中，没有这样的体验，又怎么能从心底里迸发出那份感情，看了窦桂梅老师的《圆明园》的精彩展开，我才恍然大悟，窦老师在课堂上，激发学生对课文内容的画面感，引发学生与教材的共鸣，让学生各抒己见，而她始终聆听学生的看法，以与学生探讨的方式与学生交流，同时她还采用鈥湸核癜�衣鈥澥降姆椒ǎ�一层层揭开问题的本质，不断激发学生们更为深入的思考，开阔学生的视野，这种严谨而又灵活的创造性的教学手法着实令人佩服，我想如果下次我讲这样的课文，我一定也会像窦老师这样在一次一次对学生情感的调动中，不断碰撞出新的智慧的火花。

　　于永正老师被称为是鈥溑赏�儿童精神世界的天使鈥潱�他的课堂教学以鈥湴�鈥澪�立足点，以鈥溓殁�澪�纽带，以鈥溔も�澪�氛围，以鈥溍棱�澪�手段，着眼鈥溞骡�濃�溁钼�� 鈥準碘�潱�通过启发学生的思维来组织一浪高过一浪的课堂教学**。他在讲《燕子》时，课堂的生成是那么的精彩，如同一朵艳美的花，吐露芬芳，美丽异常。他将燕子与小姑娘的名字联系起来，并让学生讲讲为什么名字中有鈥溠噔�潱�这样既引起了学生的兴趣，也学生对燕子的思考，同时也打开了学生的话匣子，同学们各抒己见、畅所欲言，这样课堂就显得情意浓浓。原来课堂的生成并不是要绞尽脑汁的去想想一些新鲜的问题，如此简单的生成更能让学生灵活自如的掌握课文内容，何乐而不为？

　　名师们的鈥溈翁闷兰垅�澲档没匚叮�鈥溒兰塾镅遭�澥遣荒茉ど璧模�他要根据学生的表现，是教师的爱心、学识和反应能力的自然流露，评价要实事求是、要准确，评价越实在、越准确，对学生越有用。他们对学生的评价除了我们平时经常用到的鈥溎阏姘翕�濃�溎阏嬗赂意�濃�湺恋谜婧锰�鈥澲�外，还有很多有创造意义的评价，比如鈥溎阏嬗泄�际眼光鈥濃�満⒆樱�你从不会到会了，你成长了鈥濃�︹��很多很多，有的甚至在课堂上给孩子一个热烈的拥抱，亲切的握手，这种真情的流露，都会给孩子莫大的鼓舞，拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛。

　　类似于这样，在细节中突显精彩的片断在此书中还展现了许多，这些有价值的名师们的课堂教学，确实值得细细品位。但是，学习名师，我认为最重要的一点是要带着审视的目光去学，既不盲目崇拜，也不目空一切，有自己的思考与心得。对激赏的环节，能静下心来作更深入的思考：好在哪？为什么好？应与自己的教学理念结合起来看，即使在模仿中也要注意改进、加工、迁移、举一反三。先求形似，再求神同，也未必不妥。因为理论总是枯燥的，而实践之树常青。

　　这本书我已经看了一遍，可每每有闲暇时，还是会顺手拿过来，翻上几页，却还能从中学到许多许多，似乎每读一遍都会有不同的收获，名师的一言一行、一举一动似乎就在我的眼前晃动，他们好像就在我的面前上着一节节生动精彩的课。这本书虽然没有美丽的语言，却能打动人心；虽然没有华丽的词汇，却能让我时时领略名师的风采，他们对教材深入透彻的研究、对文本准确而独到的解读、对课堂高超的驾驭技术、对孩子无微不至的爱护，让他们的课堂真正焕发出生命的活力。