浅谈愉快教学让课堂轻松快乐

　　兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

　　一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

　　识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

　　张开左手掌，手心向外翻；

　　五个小手指，就是五条线；

　　四个手指空，就是四个间；

　　从下往上数，一二三四五

　　好象上楼梯，越上音越高。

　　这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

　　二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

　　唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：鈥溎忝撬�见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？鈥澱庖晃剩�同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：鈥溂偃缒憔褪歉枨�中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车鈥樳青辍⑦青赈�櫰舳�的时候，你的心情怎么样？鈥澱庀拢�课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：鈥溚�学们，现在老师就带你们去鈥樎糜吴�櫍�你们想到哪儿去呢？鈥澩�学们高兴地喊起来：鈥溓嗟衡�潯⑩�湵本┾�潯⑩�溕虾ｂ�潯⑩�湽阒葩�潯ｂ�満茫≡勖窍鹊奖本┤タ纯窗桑±鲜�来当播音员。鈥澯谑俏业逼鹆肆谐挡ヒ粼保�音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。