新课标二年级语文下《难忘的泼水节》教学设计
设计理念：
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
教学目标：
1.会认鈥湻铩⒒蒜�澋�12个生字，会写鈥溋⒍麾�澋�10个生字及鈥湻锘蒜�澮淮省�
2.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学准备：
教师准备
挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
学生准备
了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、引入课题，初知文意
1.播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答鈥溒盟阝�潱�
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用鈥溡蛭�︹�λ遭�︹�︹�澋木涫交卮稹ＪΠ迨榭翁忖�溎淹钠盟阝�潱�
2.初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看鈥湻阋垛�澤系淖⒁簦们Ρ拾哑匆舯曜⒃诳挝牡纳滞飞稀Ｈ缓蠖喽良副椋崛狭耍筒恋羟Ρ市吹淖⒁簟�
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
1.哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
2.你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
3.你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
4.哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
5.哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1.生词卡认读。
词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2.在句子中认读。
师：这几句话，看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的鈥湹靥衡�潱鲎迦嗣褚黄鹛琛＃ㄉ旨哟只虮浜欤�
3.自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4.边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5.哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6.哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正鈥溁崛镶�潱庋氖蹲忠膊庞姓嬲庖濉�
四、自主观察，写字练习
1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
师：我发现这6个字都有鈥湹汊�潱堑男捶ê臀恢枚疾灰谎４蠹夜鄄旃鄄欤偬致厶致郏茨芊⑾中┦裁矗浚ㄢ�湺麾�澋南虏糠肘�溞拟�潱龅惚适贫疾灰谎烩�準兮�濃�溙剽�澚阶侄加锈�湸玮�潱墒氢�湸玮�澋牡愕奈恢貌煌＃�
3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
第二课时
一、生字巩固，区分多音字。
1.复习12个会认的字。
师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。
2.学习多音字。
师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？
师呈现四个多音字鈥満谩⒖铡⒗帧⑹⑩�潱樯痢＃ǘ菱�満免�潯Ｈ羯菱�渉ǎo鈥� 师问：还可以读什么？读鈥渉脿o鈥潯Ｒ韵嗤旆ǘ梁笕鲎帧＃�
引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。
［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。
二、自主读书，图文联系
1.师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）
2.出示挂图（课文插图）
师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用鈥湬ぉも�澔龇从惩忌暇拔锏木渥印�
（2）用鈥湣住租�澔龇从惩忌先宋锘疃木渥印�
（3）用鈥�====鈥澔鐾忌先宋锉砬榛蛐那榈木渥印�
（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？
3.生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容
（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理______，我想________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民______，我想________。
[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段鈥溔嗣乔闷鹣蠼殴模铀拿姘朔礁侠戳恕ｂ��
（1）师：人们怎么赶的？
师引：东村的说：鈥溹耍裉熘茏芾硪丛勖谴鲎逭硬渭悠盟谟矗♀�澊蠹一嵩趺此担库�溩哐剑熳甙桑�︹�︹��
西村的说：鈥溹耍裉熘茏芾硪丛勖谴鲎逭硬渭悠盟谟础ｂ�澞洗宓乃担衡�溹耍裉熘茏芾硪丛勖谴鲎逭硬渭悠盟谟础ｂ�澅贝宓乃担衡�溹耍裉熘茏芾硪丛勖谴鲎逭硬渭悠盟谟础ｂ�澦腔嵩跹Υ穑跹男那榫勐＠矗恐挥姓馑母龃迓穑磕芏脸鲈趺锤侠吹穆穑�
生读：鈥溎翘煸绯浚嗣乔闷鹣蠼殴模铀拿姘朔礁侠戳恕ｂ��
（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。
师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书鈥準⑶橛蜮�潱┗褂心男┑胤侥芸闯鋈嗣堑氖⑶槟兀慷烈欢痢�
2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民鈥溓霉奶桠�潯⑩�溒盟８ｂ�潯＃ń淌Ω菅卮鸸槟刹迨殁�溓霉奶桠�濃�溒盟８ｂ�潱�
［设计意图］通过对鈥湸铀拿姘朔礁侠戳蒜�澋木咛迩榫车脑僭欤岣涣搜杂阝�湼镶�澙吹那榫车南胂螅梢杂行У馗纳蒲识恋母杀褡纯觥�
四、再读全文，感悟体验
1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。
师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。
2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个____的泼水节，因为_____。
这真是个____的泼水节，因为_____。
这真是个____的泼水节，因为_____。
（学生可以填鈥溞腋ｂ�潯⑩�溁独肘�潯⑩�溈拟�潯⑩�溙乇疴�澋钠盟诘龋�
［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。
五、识字巩固，写字练习
1.观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。
2.教师范写。
3.生写，看谁写得更漂亮。
［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。
板书设计：
11 难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。
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