教学分析：

　　这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。

　　故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解鈥溍倒寤ㄎ�什么没有白栽鈥澤先匀挥幸欢ǖ哪讯取＝淌τψプ』戚汉臀⒎绲幕敖�一步开发文本，运用鈥溡魄殁�澆呗裕�引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情读文。

　　教学难点：

　　懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　信息资料：

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导鈥湽邂�澋亩练ǎ�并书写鈥溍倒邂�潱┕赜诿倒寤ɑ褂幸桓雒览龅墓适履兀浚ò迨榭翁猓�

　　2、 谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　对话平台

　　一、自学

　　1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意鈥溍倒濉⒒ü嵌溻�澋亩练ā�

　　3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　4、 开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。

　　【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】

　　二、讨论

　　1、 找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　三、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　（1）读课文1鈥�2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他鈥溚锵р�澋男那椤�

　　【在课文的空白处，利用鈥溡魄殁�澆呗裕�引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文鈥溍挥邪自遭�澊蛳缕痰妗！�

　　四、朗读

　　1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

　　2、 交流读：向学习伙伴请教鈥斺�斪约耗睦锒恋煤茫磕睦锘剐枰�改进？

　　3、 竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

　　五、练习

　　结合课文情境进行写话训练

　　1、 花骨朵渐渐地长大了。

　　2、 小鹿静静地躺在床上养病。

　　3、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：鈥溦饷倒迥惆自粤耍�一朵花都没看着。鈥�

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）

　　六、写字

　　学习鈥湹堋⒏纭⒐恰⑽ⅰ⒔モ�澦母鲎帧�

　　1、 学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2、 教师范写指导鈥溛⑩�澴种屑溆幸欢毯幔�下面的鈥溂糕�澴忠�变弯钩为提；鈥湽氢�澴稚媳咧屑涫焙嵴郏�下面的鈥溤骡�澴直淦参�竖。鈥溄モ�澴值拟�湷碘�澫旅姹浜嵛�提，笔顺是先竖后提。

　　3、 作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字鈥斖�桌互评最满意的字鈥斝∽槠姥♀�溞醋帜苁肘�濃�斎�班展示自己的作业）

　　【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】

　　第二课时

　　对话平台

　　一、导入

　　1、 以鈥溦�果子鈥澋姆绞礁聪氨究蔚纳�字。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　二、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　1、 指名读黄莺和微风的话：练习读鈥敺纸巧�读鈥斕粽蕉痢�

　　2、 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会鈥溍倒寤�没有白栽鈥澋脑�因，提升了文本的社会价值。】

　　三、表演

　　1、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。

　　3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出鈥溩罴押献鹘扁�� 鈥溩罴逊绮山扁�澓外�溩罴汛匆饨扁�潯�

　　【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】

　　四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　五、写字

　　学习鈥湷椤⒐铡⒔健⒅铡⒕病⑻伞⑿烩��7个字。

　　1、 认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2、 学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧鈥斀健⒍汊�斕傻取�

　　3、 学生书写，直到自己满意为止。

　　教学建议：

　　教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。