教学目标：

　　1.分角色朗读课文。

　　2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

　　3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。

　　教学重点：

　　图文结合，理解课文内容。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，感悟寓意。

　　教具准备：

　　1.词语卡片

　　2.小动物图片

　　教学流程：

　　一、 创设情境，导入课题

　　1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗？（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定鈥斺�斨止�树。

　　2. 师：鈥溨肘�澥潜究蔚囊桓錾�字。我们在识字3里就知道，鈥満棠九遭�澋淖钟胧裁从泄兀浚ㄗ�稼 、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ 再读题。 （教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学鈥溨肘�澴郑�使学生不知不觉地认识生字、记住生字、会用生字。）

　　二、自读课文，音准句顺

　　1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读正确。

　　2.再读课文，学生边读边圈划。

　　3.学生汇报，教师相应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！

　　（教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。）

　　三、再读课文，随文识字

　　1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗鈥斺�斀剿�？（出示：浇水） 解析：鈥溄解�澥歉錾�字，你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？认识、区分形近字，用形近字填儿歌。

　　（在教学鈥溄解�澥保�通过析形和做动作，以及换偏旁，帮助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。）

　　2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥）

　　指导学生写好鈥準┓殊�潯Ｑ�生练写，师生评价。

　　3.师：小猴子，你想吃梨子吗？谁再来读好这段话。（指读） 评价：老师听出你鈥溙焯焘�澖剿�施肥，为什么要这么做呢？

　　4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。

　　（鈥湺菱�澥怯镂难�习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。） 默读２、３小节，用鈥溾�斺�斺�澔�出乌鸦和猴子的话。边读边画。

　　5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。）

　　（１）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。（词卡：耐心）

　　（２）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词鈥斺�斉┭瑁ù士ǎ号┭瑁� 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？

　　6. 师： 农民伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是鈥斺�� 梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四） 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？

　　（1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对鈥湴吴�澋睦斫饴穑�

　　（2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。

　　（识字写字是低年级语文教学的重点，而培养学生的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让学生学习默读，做到不出声，不指读，学习正确流利有感情的朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，引导学生在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，则是二下的阅读教学目标。）

　　梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗？下节课我们再继续学习。